习作7四年级上册语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《习作7》四年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。
　　教学目标：
　　学习能和时地用文字或照片，把生活中捕获到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
　　教学重难点：
　　充沛挖掘生活中的作文资源，让学生体会到生活中以和我们的身边处处有作文素材。
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　同学们，在我们的日常生活中，有着许多画面，有些让人感到快乐，有些令人感动，有些让我们潸然泪下，也有些让我们惊心动魄……
　　那么，在你印象中，有没有这样的情景出现过呢？
　　二、说一说
　　1、创设情景（按顺序出示林雨涵同学拍的照片）你们看，这是一组抓拍的镜头。
　　（1）看第一张照片，你看到了什么？
　　假如你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？
　　（2）看第二张照片，你又看到了什么？
　　谁能把画面描述得再详细些？
　　假如你是那只燕子，又会想些什么？
　　（3）再看照片，看着那回头的燕子，你仿佛看到了什么？
　　（4）谁能用自身的话说说当时真实的＂情景？
　　2、小组同学选一张照片，互相练说当时的情景，看谁说得最动人、最仔细。
　　学生是学习的主体，将学生推向前台，引导学生谈话，让学生在宽松和谐的氛围中进入无拘无束的习作状态，使学生感受到习作之乐。
　　3、教师小结：假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来，打动的就不只仅是自身了。我们一定要养成写生活笔记的好习惯。
　　三、议一议
　　1、再出示一组图片，引导学生回忆：哪些人、事、景、物给你留下了最深的感受呢？（学生自由回答）
　　2、小组交流。
　　把你回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
　　3、教师小结。
　　第二课时
　　教学目标：
　　能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地掌握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
　　教学重难点：
　　重点做到说写结合，图文结合，把事情的过程写具体，切实提高学生的作文水平。
　　教学过程：
　　一、谈话
　　上一节课，同学们能把你回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。
　　二、写一写
　　1、 把你感受最深的事、景写下来。
　　指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。
　　2 、学生进行片段写作，教师巡回指导。
　　三 评一评
　　1、小组研讨。重点指出病句，可引导学生抓住习作要求，看看同学写得怎样。
　　2、集体评议，投影仪出示图片。
　　四、学生修改作文。
　　誊写作文。
　　课前考虑：
　　本次习作，前面由前景学校的教师上过，那位老师的思路比较清楚，学生能够将照片变成一个完整的场景，用具体的语言描述出来。只是，我感到学生的思路可以再开阔些，并不一定要写书上的照片，我们也可以写一些学生亲眼看到的、亲身经历的，我想这样会更真实、更感人吧！还有，在习作过程中，老师要不时地巡视，捕获学生习作中的闪光点。
　　小学习作教学中的人文关怀，指的是习作教学注重人的个性的发展、情感的和谐、内心的体验，在整个习作教学过程中关注着人的生长，人格的健全与发展。教师要关注学生真实的生活，要引导学生体会情感、发展思维，在＂求真＂的基础上引导学生＂学真＂，用＂心＂行文，写出情真意切、打动人心的习作来。
　　生活是作文之本。叶圣陶先生说过：＂生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。＂《语文课程规范》也明确指出：＂养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自身的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。＂对于正处于习作起步阶段的学生来说，培养学生观察的兴趣是首要的，让他们在心里真正地认为：习作就是把自身看到的、听到的、想到的用笔记录下来。本次习作就应培养学生的观察、描述能力。