小学三年级语文燕子回家的路精品教材教案三篇
《燕子回家的路》故事讲述了田田、爷爷和韩奶奶为了让出去觅食的燕子妈妈能顺利回家,守在二楼楼梯口看着窗口的事,这件事情虽然很小,却能体现出人和动物之间的情感,下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《燕子回家的路》精品教材教案三篇,希望能帮助到大家!
小学三年级语文《燕子回家的路》精品教材教案一
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序,体会文章的思想感情。
3、体会人们的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序,体会文章的思想感情。
教学难点:
体会人们的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境 激趣引入
课件播放歌曲《小燕子》,由此引入课题《燕子回家的路》。
二、初读课文 整体感知
1、师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?
2、课文中的人物都有谁?(板书:田田、韩奶奶、爷爷)
三、深入探究 精读品悟
1、指名读第一自然段。
⑴你是从哪些地方看出田田关心小燕子的?(语言)她此时的心情怎样?(高兴、惊喜、着急)
⑵ 踮起小脚张望-做动作。
⑶出示课件,理解“瓮”的意思,感悟比喻的恰当。
⑷根据学生的回答教师随机板书:关心小燕子。
⑸出示课件,引导学生想象,小燕子焦急等待妈妈回来时,会说些什么?
⑹根据学生的回答随机指导朗读,读出田田的高兴与焦急。
2、学习第二自然段,指名读文。
⑴从田田的话中你能体会到什么?
⑵田田发现了什么问题?
⑶引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读,读出田田的担心与焦急。(同时教师板书:担心饿死)。
3、齐读第三自然段。
⑴田田想出什么好办法?
⑵田田拉住我的手说明了什么?(激动不己)。
⑶指导朗读。
4、默读第四自然段,画出你体会深刻的句子。
⑴韩奶奶为什么站在门口?
⑵“抢先”一词说明了什么?
⑶为什么“那叫声”跟哭声一样?(根据学生回答教师板书:关心燕子妈妈—看着窗)。
⑷出示课件,引导学生想象如果窗户被关上,燕子妈妈进不来,她会怎么做?她心里会想些什么? ⑸随机指导朗读,读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。 ⑹分角色朗读本段。
5、齐读第五、六自然段。
⑴对韩奶奶的话你怎样理解。
⑵什么叫“将心比心”。
⑶是用谁的心比谁的心? ⑷指导朗读。
6、在这个故事里,让我们看到了田田担心的小燕子,怕它饿死,韩奶奶关心燕子妈妈,怕她进不来,所以看着窗,而爷爷的话语虽然不多,可他从头到尾一直陪着田田(板书),帮她想办法,找韩奶奶,也让我们体会到了他对燕子一家的关心(板书)。燕子回家的路是一条用什么铺成的路?(板书:爱心之路)。
7、学习写作顺序,略读课文,画出表示时间的词,总结出课文是按时间顺序写的。
四、回读赏析 升华感悟
1、分角色朗读全文。
2、出示课件,你想对谁说点什么?
五、总结全文 续读延伸
1、学了这篇课文,你有什么感想?
2、拓展延伸:回去搜集关于人类关爱动物的小故事。
小学三年级语文《燕子回家的路》精品教材教案二
教学目标:
1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系,培养学生对大自然热爱与向往,体会人与动物之间和谐美好的情感。
2、 学会写一类生字7个,认识二类生字。
3、 完成课后练习,复习巩固词语,发挥学生的想象力。
4、 掌握略读方法,学习略读。
教学重点: 朗读课文,训练略读。注意字、词的积累。
教学难点:教学生学会略读课文,把握课文的顺序,通过字词体会人物的性格特点。
教具准备:生字卡片、多媒体
教学时间:三课时
教学过程:
第一节
教学内容:
1、 初读课文,理解课文内容。
2、 学习一、二类生字。
教学过程:
一、质疑导入
1、板书课题、读题。
2、你最想知道什么?
二、教学新课
1、师范读课文。
2、生略读课文,概括课文大意(结合课后第一题)
3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?
4、学习生字。
(1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(将军)
将
jiang(将领)
(3)生字
梯:T ti 左右结构 查木字旁
组词:梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右结构 查石字旁
组词:忙碌 骨碌
踮: D dian 左右结构 查足字旁
组词:踮脚
陆:L lu 左右结构 查耳刀旁
组词:陆地 大陆 着陆
嘴:Z zui 左右结构 查口字旁
组词:嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴
喳:Z zha 左右结构 查口字旁
组词:叽叽喳喳
饿:E e 左右结构 查食字旁
组词:饥饿 饿肚子
衔:X xian 左中右结构 查双人旁
组词:衔泥 学衔 军衔
抢:Q qiang 左右结构 查提手旁
组词:抢夺 抢险 抢救
将:J jiang 左右结构 查 旁
组词:将军 将来将要
5、学习二类字。
6、复习巩固
(1)同桌互相听写一类字。
(2)指导书写。
三、布置作业
1、熟读课文。
2、写生字,每个字写一行,组一个字。
第二节
教学内容:
1、 导学生有感情的朗读课文。
2、 学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。
3、 表演课本剧。
教学过程:
一、激趣导入。
今天,我们一起来排个课本剧,你们高兴吗?那么课文就是剧本,我们首先要把课本读好、理解好,大家有信心吗?
二、 自由读文。
你对文中的那些词语有独特的感受?画出来,先来跟你的同桌说一说。
三、 你对文中的那部分感兴趣?读给
大家听。读的时候要体会人物的心理活动。
在此过程中,教师相机指导朗读。
a) 分角色朗读。
b) 自由组合排练课本剧。
c) 课本剧表演。
d) 布置作业。
人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下,读一读,下堂课进行交流。
第三节
教学内容:巩固练习
教学过程:
1、分角色朗读课文 2、做课后练习题
3、听写生字 4、做形近字组词练习
作业:读后感
[板书设计]:
燕子回家的路
田田看窗户关心燕子
我关心
窗户 韩奶奶
小学三年级语文《燕子回家的路》精品教材教案三
第一课时
教学目标:
1.认识4个生字,会写10个字,掌握1个多音字。
2.正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容。
3.了解课文的表达顺序,学习略读方法。
教学重点:认识4个生字,会写10个字,理清课文的表达顺序,学习略读方法。
教学难点:理清课文的表达顺序,学习略读方法。
课前准备:字卡
教学过程:
一、 兴趣导入
(播放《小燕子》歌曲),同学们,你们知道小燕子住在哪里吗?你们喜欢小燕子吗?有一个城市里的小女孩也特别的喜欢小燕子,让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事?
【设计意图:新课导入的如何,会直接影响到学生的学习兴趣、情绪、状态等。采用歌曲导入,可以激发学生的学习兴趣、能触动学生的心弦,是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。】
二、初读课文
1. 师范读课文
2. 学生自由读课文,要求读准字音,圈出认读的生字“梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”。
3. 小组内认读生字,相互交流识记的方法,解决不理解的词语,教师巡视。
4. 认读字卡,检查自学情况,全班交流不理解的词语。
【设计意图:采取复现的方式来巩固记忆生字,并排除疑惑,为后面的学习扫清障碍。】
5. 指明分自然段朗读课文,其他同学认真听,看他们读得是否正确。
【设计意图:了解学生读文识字情况,为他们的进一步学习扫清障碍。】
6. 默读课文,边读边思考,这篇课文讲了一件什么事?
【设计意图:让学生整体感知课文内容。】
7. 这篇课文是按照什么顺序写的?你能不能在半分钟内告诉我?
【设计意图:引出略读课文的方法,及其作用。】
三、 指导略读课文
1. 如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢?今天老师教大家一个好方法-------略读课文
2. 看书89页,讲解略读课文的方法:可以从课文的题目入手;从课文里有哪几个主要人物入手;可以跳跃地看,抓住关键词语;也可以从文章的结构顺序入手。提高阅读效率和质量,要想找到课文是按什么顺序写的,我们应该选哪个方法,(抓关键词)下面就用这个方法读一读,看谁找得快。(时间顺序 过了几天……又过了些天……到了下午……天黑下来了)
【设计意图:学习方法的目的是为了应用,结合现有的课文进行一个尝试性的运用,感受略读的好处。】
总结:这些方法可以帮助我们在短时间内搜集到我们所需要的信息,下节课,我们就用这些方法来共同学习《燕子回家的路》
第二课时
教学目标:
1. 有感情的朗读课文,运用略读的方法,抓住人物的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。
2. 培养学生的朗读、理解、感受能力。
教学重点和难点:运用略读的方法,抓住人物的语言和动作,深入体会文章的思想感情。
教学准备:PPT课件
教学过程:
一、 回顾课文 整体感知
课文讲了一件什么事?课文一共有几个角色?主要人物是谁?(田田和韩奶奶)你觉得她们都是什么样的人?(关心燕子的人)从哪些句子或词语能体会出来呢?用什么方法能很快的找到呢?(略读,抓重点句、关键词)
【设计意图:整体感知课文内容,教给学生读书的方法,与文本中的人物进行对话,体会思想】
二、 精读感悟 运用略读
1. 学生自由读文,围绕“田田”,感悟内心
学生汇报:说一说,你是从哪些句子或词语中体会到的?
预设如下:
(1).“小燕子饿了,燕子妈妈出去找食,什么时候回来呀?”
追问:田田是什么心情?她为什么这么着急?我们应该怎样读这句话才能把田田对小燕子的关爱之情表达充分?
(2).“如果谁把它关上,燕子妈妈衔食回来就进不来了,小燕子会饿死的。爷爷,我们想想办法吧。”
追问:田田为了什么事担心得不得了?她的担心有必要吗?她对爷爷说的话应该用什么样的语气读呢
(3).“二楼韩奶奶家离燕子窝近,我们跟韩奶奶说一声,大家共同看着这扇窗户。”
指导朗读:想出办法的田田一定激动不已,读的时候一定要带着激动的语气。
(4).田田“抢先说”说明她很着急。
【设计意图:放手让学生运用刚刚学会的略读的方法来抓人物的语言,深入体会人物的内心,从而指导朗读】
2. 自由读文,围绕“韩奶奶”解读文本
学生汇报:从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的?
(1).“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心,担心的是窗户被关上,关心的是小燕子被饿坏了。
(2).“有一天窗户关上了,燕子妈妈的叫声跟哭声一样”,
追问:韩奶奶听到后什么感受?为什么会这样想?这叫什么?(将心比心)
3.联系生活实际说说“将心比心”的含义。
【设计意图:抓住重点词和语句,挖掘背后隐藏的深厚的情感,使学生受到教育,人与人之间要相互体谅、关爱,对待动物也应该有爱心,因为那也是一条生命。】
4如果你是小燕子,听了他们的谈话和想法,你想对他们说些什么呢?
【设计意图:引导学生走入文本,与文本对话,加深理解和教育】
三、 回读课文 积累背诵
1.是啊,人关心动物,动物也同样会回报人类,我们应该和睦相处,那样,我们的家园才会更美好,就让我们重新回到课文,再次感受一下田田他们对小燕子的关爱吧!自由读课文,把你喜欢的词语或句子背下来。
板书设计:
燕子回家的路
小燕子饿坏 窗户关上
田田 : 焦急 担心
关心
站在门口
韩奶奶 : 担心 等待
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