第7课　战国争雄
　　【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
　　【教学目标】
　　识记和理解：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。理解战国时期战争的特点，了解合纵与连横的含义。
　　能力与方法：通过对战国时期战争特点的的概括，培养概括能力。通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的能力 。
　　情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过合纵与连横。培养是非分明、爱憎分明的情感。
　　【教学重、难点】
　　重点：战国时期的起止 年代，战国七雄的名称和地理方位。
　　难点：对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横 的含义及其形成的原因。
　　【教学步 骤】
　　一、导入新课
　　1.学生读引言
　　2.教师引入：我们上节课学习 了＂春秋争霸＂，作为一个时期的名字，春秋和战国常常是连在一起的。我们了解了春秋争霸的情况，战国争雄的局面又如何呢？春秋争霸战争和战国争雄战争有什么不同？ 就让我们一起走进战火硝烟的战国。请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时 找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。
　　二、新课讲授
　　（一）＂战国七雄＂
　　1.观察地图，谈发现 。
　　2.战国七雄是哪七个诸侯国？＂三家分晋＂，七个国家的分布有何特点等
　　（二）战国时期的战争
　　1.学生读教材，看看战国时期战争有哪些特点？
　　2.读教材＂围魏救赵＂、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。思考：体现了哪些战争艺术、成语？
　　3.简述长平之战的影响。
　　（三）、合纵与连横
　　1.学生阅读教材，弄清何为纵、横？什么是合纵？什么是连横？是怎样做的？为什么要这样做 ？这样做有何影响？在地图上出示意出来。
　　2.阅读小字，评人物的行为。＂朝秦暮楚＂。
　　（四）课堂小结
　　师生共同归纳：战国时期 的社会特点？ 春秋时期的战争和战国时期的 战争在 作战目的上有何不同？战国纷争有哪些？
　　（五）学习测评
　　完成课后学习测评题。
　　【教学后记】略

Pastampnbspandampnbsppresent教案unit1pastandpresent一。教学内容unit1pastandpresentwords，phrasesandsentences二。教学目标掌握unit1的词汇及词性变化九年级英语上U10复习教案（人教版）unit10youresupposedtoshakehands。本单元核心知识点1。重点词汇（单词和短语）听说读写译用2。重点句型1）掌握besupposedto，beexpect高三英语Moduleampnbsp9ampnbspUnitampnbsp4专项复习教案module9unit4同步课堂languageitemswordsexpression词语，短语表示，表达表情（express）translate翻译vague模糊的，含糊的，不7BampnbspUnitampnbsp5ampnbspGrammarampnbsp（2）教案课题7bunit5grammar（2）课型新授课教学目标1进一步学习巩固如何使用can与could表达现在与过去的能力及可能性2学习用what和how构成感叹句重难点分析尽可能熟练高一英语MyampnbspFirstampnbspDayampnbspatampnbspSeniorampnbspHigh教案高一英语myfirstdayatseniorhigh教案module1myfirstdayatseniorhighintroduction教案teachingcontenta）se单式条形统计图教案设计预计目标1使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义的用途2了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图3培养学生的观察分析和动手操作能力。教学重难点重点，使学生知道条形统最新余秋雨都江堰教案范文作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的余秋雨都江堰教案范文，欢迎阅读与收藏。一教高二都江堰教学反思本文是由小编为大家提供的关于高二都江堰教学反思的范文，希望对大家有帮助。高二都江堰教学反思一在讲完都江堰一课后，我反思自己的教学过程，有很多值得提升的地方。首先，教学语言得使用不够农耕时代的手工业教案课标要求1知识与能力目标了解我国古代冶炼纺织陶瓷业发展的基本情况通过梳理古代手工业发展的历程及分析公私手工业的消长，培养学生归纳概括以及客观评价历史问题的能力。2过程与方法目标引导都江堰教学设计范文一教材依据鲁教版高中语文第三册第7课都江堰二设计思想据新课程标准的理念和新课改的精神，体现学为主体教为主导的教育理念，把课堂还给学生，让学生在熟读课文的基础上思考讨论表达形成自己的余秋雨都江堰教学设计在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设