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成语望洋兴叹的词义

  望洋兴叹是比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。这个成语怎么解释?下面是品学网小编带来的成语望洋兴叹的词义的内容,希望对大家有所帮助。成语望洋兴叹的词义
  【成语】: 望洋兴叹
  【拼音】: wàng yáng xīng tàn
  【解释】: 望洋:仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。成语望洋兴叹的故事
  成语望洋兴叹出自庄子的《外篇·秋水》。故事说:秋天的大水按着时令到了,无数支流的水都灌进了黄河。河面十分宽阔,水雾蒸腾,不论是河的两岸,还是河心的沙洲,隔岸望去,简直分不清岸上的是牛还是马。这时呀,河伯欣欣然自我陶醉起来,认为天下的美景,全都集中在自己身上了。
  河伯顺着水势向东前行,到了北海,朝东一看,只见一片汪洋,无边无际。到这时,河伯才开始改变他那洋洋自得的神态,仰起头来对着北海神无限感叹地说:俗话说:‘有的人懂得了一点道理,便以为没有谁能比得上自己。’这正是批评我这种人的啊。我曾经听人说过,孔子的见闻学识不算多,伯夷的德行也没有什么了不起。以前我不信这话,现在我见到了你的广阔无边,才知道这话是真的啊。我如果不到你这里来,那就糟了。我将永远被道德高尚、学问渊博的人所耻笑了。
  这个成语原指看到人家的伟大,才感到自己的渺小。后来人们用它比喻做事力量不够或条件不充分而感到无可奈何。成语望洋兴叹的造句
  (1) 看着对手过硬的专业水平,他只能是望洋兴叹。
  (2) 他成绩很好,但家里没钱,别人上大学时他只能望洋兴叹。
  (3) 本想去听音乐会的,可票价却让我望洋兴叹。
  (4) 他学习那么好,我能做的只有望洋兴叹。
  (5) 眼前的高楼洋房、豪华轿车让普通百姓望洋兴叹。
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  (9) 在美丽而神秘的宇宙中,人们只能望洋兴叹。
  (10) 我们既然看到和先进班级的差距,与其望洋兴叹,还不如奋起直追。
  (11) 树上的桃子太高了,我够不着,只能望洋兴叹。
  (12) 麻雀站在鸵鸟面前只能望洋兴叹。
  (13) 狐狸望着悬崖对面的小白兔,只能望洋兴叹。
  (14) 做井底之蛙只会贻笑大方,多多望洋兴叹才会提升自己。
  (15) 看到同学一百分的试卷,我只能望洋兴叹!
  (16) 他不懂古文,面对图书馆里满架的中国历史资料,只能望洋兴叹。
  (17) 老张有心帮他,但苦于条件不够,只能望洋兴叹。
  (18) 李芬的伯父在美国死了,她却无法取得入境签证前去悼念,唯有望洋兴叹了。

第13课ampnbsp丰富多彩的社会生活教学案第13课丰富多彩的社会生活一学习目标了解宋代的社会生活。二重点难点重点了解宋代社会的乡村生活市民风貌等。难点比较宋代与现代传统节日的风俗。三课堂学习课前准备1宋朝开国后实行的国策,第8课ampnbsp宋代的社会生活第8课宋代的社会生活学习目标1了解宋代衣食住行的变化情况及东京临安等城市生活的基本情况,2理解宋代社会生活发生变化的原因。教学重点难点1重点衣食住行变化概况2难点衣食住行变化原因自第21课同仇敌忾ampnbsp众志成城学案第21课同仇敌忾众志成城学案一课程标准知道侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。知道徐悲鸿聂耳冼星海等人的主要成就。二学习目标和要求1知识与技能侯德榜徐悲鸿聂耳冼星海的主要成关于高校说课稿高校教师说课要点一教师说课活动说课,是教师在备课的基础上,以科学的教育理论为指导,向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。授课教师将对课程教学大纲的理解对教材及教学参考用心灵去倾听说课稿素材用心灵去倾听优秀说课稿一说教材用心灵去倾听是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元的主题是人间真情。全文围绕我与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。课文真实地记录了六年级下我站在铁索桥上说课稿说教材首先来谈谈我自己对教材的理解。铁索桥上显威风,勇士万代留英名。我站在铁索桥上是鄂教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文,本单元围绕英雄赞歌这个话题,安排了三篇体裁各异的文章问答歌的幼儿园中班音乐说课稿一说教材音乐是我们表达思想的一种方式,根据唱歌教学要求幼儿掌握一定的唱歌技能,通过唱歌教学对幼儿进行教育,主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿,使其形成活泼开朗积极向上的个性,使幼论求知的说课稿论求知是英国哲学家培根所写的一篇议论文。编在初中语文第四册第六单元中。第四册主要突出训练议论文,让学生掌握议论文的阅读与写作的基本知识基本技能。而第六单元则重点训练论证这一要素。根认识角优秀教学设计及说课稿教学内容小学数学苏教版第四册第6466页例题想想做做15题。教学目标1教学生初步认识角,知道角各部分的名称,初步感知角的大小,会画角。2培养学生的观察能力,动手操作能力和抽象概括能北师大版一年级上册左右说课稿左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系。以下是奇妙的桥说课稿奇妙的桥是西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课。以下是小编为大家搜集整理提供到的奇妙的桥说课稿范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!一说教材
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