倍的认识第二课时教学设计

　　【教学内容】
　　教材第52页例3。
　　【教学目标】
　　进一步巩固＂倍＂的含义。运用＂倍＂的知识，利用画线段图来分析、解决＂求一个数的几倍是多少＂的实际问题。
　　【教学重难点】
　　重 点：利用画线段图，理解求一个数的＂几倍是多少的算理和方法。难 点：利用画线段图，正确分析数量关系，明确解题思路。
　　【教学过程】
　　一、创设情，引入新课
　　1.看图填空。
　　 有（）个， 有（）个， 的个数是 的（）倍。
　　2.出示第50页做一做第2题。
　　摆一摆，第一行摆5根小棒，第二行摆的是第一行的4倍，该摆多少根呢？你是怎么摆的？
　　小组内讨论交流，学生动手摆一摆，说一说。
　　指名汇报摆的方法，师归纳：第二行要摆第一行的4倍，也就是要摆4个5根，一共是20根。
　　3.同学们真聪明，不但会求一个数是另一个数的几倍，还能用小棒摆出一个数的几倍是多少。如果没有小棒怎么办呢？你想知道求一个数的几倍是多少的方法吗？
　　二、学习新课
　　出示例3主题图。
　　1.从图中你知道了什么信息？要求什么问题？
　　2.小组合作探究，说说你用什么方法解决这个问题。
　　3.小组代表汇报，师选择画线段图的方法重点讲解：从象棋的价钱是军棋的4倍，可以知道军棋的钱少一些，我们就把军棋的价钱画一条线段来表示，那么象棋的价钱就要画4个这样的线段表示。（教师边讲解，边画出线段图。）
　　引导学生观察线段图：你发现了什么？（要求象棋的价钱，就是求4个8是多少）
　　多指几名学生说一说。
　　4.求4个8是多少，用什么方法计算？怎样列式？
　　8 4=32（元）
　　5.验证：32元是8元的4倍吗？
　　【教师归纳】解答有关倍数的问题时，一定要弄清数量之间的关系。如果是求一个数是另一个数的多少倍，就用除法计算。如果是求一个数的几倍是多少，要用乘法计算。在解题时可以画线段图来帮助分析理解题意。
　　三、实践运用，巩固新知
　　1.练习十一第5题。
　　看图说一说，从图中你知道什么信息？要求什么问题？也就是求什么？怎样解答？ 指名说一说，学生独立填算式。
　　2.练习十一第6题。
　　你会填吗？说说你是怎么知道的？
　　学生独立完成后，指名反馈，集体订正。
　　3.练习十一第7题。
　　提醒学生注意：第1、2两小题的问题能用同样的方法做吗？为什么？
　　学生独立完成，指名反馈，集体订正。
　　四、课堂小结
　　这节课你又学会了什么？