活动名称：《小手指，变变变》
　　活动目标：1.学会观察和模仿老师所教的游戏
　　2.学会灵活运用自己的小手指
　　活动过程：1.教师边念儿歌边做动作，来引起孩子的兴趣
　　老师：宝宝们，今天老师带你们和你们的爸爸妈妈一起来玩一个游戏，名字叫做《小手指，变变变》。
　　儿歌内容：（做动作时要尽量放慢速度，让幼儿看清楚每一个具体的动作，动作、语言表达要形象生动。老师在做的时候，允许宝宝和爸爸妈妈们一起跟着老师做。）
　　一个手指头呀,(伸出一只手的一个手指头)
　　一个手指头,(再伸出另一只手的一个手指头)
　　变呀变呀,(两只手互相交叉着打圈圈)
　　变成毛毛虫呀.(一只手的一个手指头作毛毛虫类,放在另一只手臂上爬)
　　两个手指头呀,(伸出两个手指头)
　　两个手指头,（另一只手也伸出两个手指头）
　　变呀变呀,(两只手互相交叉着打圈圈)
　　变成小白兔呀.（双手伸着两指放在耳朵边，作小兔子）
　　三个手指头呀，（伸出三个手指头）
　　三个手指头，（另一只手也伸出三个手指头）
　　变呀变呀，(两只手互相交叉着打圈圈)
　　变成小花猫呀。（双手伸出三指放在嘴巴边作猫的胡须）
　　四个手指头呀，（伸出四个手指头）
　　四个手指头，（另一只手伸出四个手指头）
　　变呀变呀，(两只手互相交叉着打圈圈)
　　变成小乌龟呀。（一只手伸出四个手指头作乌龟状在另一只手臂上爬）
　　五个手指头呀，（伸出五个手指头）
　　五个手指头，（另一只手伸出五个手指头）
　　变呀变呀，(两只手互相交叉着打圈圈)
　　变成花蝴蝶呀。（两手手心交叉向内，各伸出五个手指头，作蝴蝶状）
　　老师:老师的手指是不是很神奇啊，能变出这么多的小动物来，宝宝们想不想试试呀？
　　2.重复游戏
　　老师：宝宝和爸爸妈妈们跟着老师一起做，好不好？（尝试让宝宝们念儿歌做动作，重复一到两遍手指游戏）
　　3. 亲子间游戏（尝试让父母和幼儿一起念儿歌，一起做动作，加强了父母与孩子之间的交流）
　　老师：宝宝们，看看自己的爸爸妈妈变的像不像，也让爸爸妈妈看看宝宝们的表现。
　　（基本掌握之后）
　　老师：宝宝们真棒，学得可真快，回去后和你们的爸爸妈妈一起做做手指游戏时，想一想，我们的小手指还可以变出哪些小动物。

马到成功成语造句参考1张老板退出生意圈好几年了，现在重新回来做生意，马到成功。2那位老演员二十年后卷土重来，马到成功。3祈愿每位同修于新的一年里，都能策马奔腾在修行的路上，做最佳的冲刺，成为马到成功的拍案叫绝成语造句参考1这位主持人，妙语如珠，观众拍案叫绝之声，如雷灌耳。2谷歌终结了这场游戏它或许是开放式系统与扁平化架构的旗手，但无比讽刺又令人对其策略拍案叫绝的是，到头来谷歌几乎完全控制了这种开放使用指鹿为马成语造句1有球印又怎样，指鹿为马的事情也不是第一次。2后来人们根据这个时间引申出指鹿为马这句成语。比喻怀着恶意，有意颠倒黑白，混淆是非。3他反驳我说的每一件事，甚至坚持指鹿为马。4做事要实成语不知所措造句1这三个男人在一边呆若木鸡不知所措。2程仁呆了，这个意外的遇见，使他一时不知所措。3忽然之间，我变得不知所措，也不知道自己是否会游泳。4看他不知所措的样子，我也很着急。我就是这样写使用铺天盖地成语来造句1。灾区的蝗虫铺天盖地的飞过稻田。2。这个社会，庸俗铺天盖地的袭来，高雅无声无息的。3。妈妈遇到了蟑螂，尖叫声铺天盖地而来。4。一个人漫步在校园内外，感受到的是铺天盖地，彻头彻尾地关于全力以赴的成语造句1这一次，为了展示政府对藏族人民生活的关心，当局很有可能会再一次全力以赴地进行救灾，尽管他们依然对持异见的藏族持续不断地进行压制。2有了成功的心理，并且全力以赴地付诸行动，再大的目成语迎难而上的造句1就像这几只蚂蚁，面对蜘蛛不仅没有退缩，反而迎难而上，若不是我及时支援，蜘蛛早死了。2在嘲笑谩骂的时代，我们就是为了争口气，为了面子而去奋斗，我们拒绝失败，迎难而上。3创新不言败是关于我要的是葫芦的教学设计教学目标会认葫芦等个生字。会写言每等个字。正确流利有感情地朗读课文，体会反问句感叹句与陈述句的不同语气。懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点体会反问七年级历史三国鼎立的教学反思很清楚的记得在学习中国历史七年级上册三国鼎立一课时，我设计的教学过程，有两个环节至今让我记忆犹新。第一个环节说一说你所知道的三国时期的成语故事。话一出口，许多学生按耐不住情绪已经站三国鼎立的教学反思范文三国鼎立一课的教学内容多，范围广，如果面面俱到，重点就不会突出。所以，我对教学内容有所取舍，诸葛亮治蜀这个问题放到了下一节课我确定的教学重点是充满矛盾历史上有争议的曹操这个历史人物三国鼎立的教案设计第20课三国鼎立教案之三（一）教学目的1使学生掌握东汉末年军阀割据混战，严重破坏了社会生产，给人民生活带来了灾难，三国鼎立是从分裂到统一的过渡转变时期。曹操和诸葛亮是我国古代两位杰