荷花第一课时教学设计方案

　　[教学要求] 1·通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 2·学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清楚的。 3·学会本课生字新词，体会作者用词的准确、生动。 4·有感情地朗读课文。背诵课文。
　　[教学时数] 2课时
　　第1课时
　　教学目的
　　1·仔细看图，展开想象，能力，想象能力。
　　2·初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美的句段。 3·练习用 ＂有的……有的 …·有的＂写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。
　　教学流程
　　一、激趣导人。 同学们，你们喜欢花吗?那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜欢什么花吗? 有一种花，古人曾赞美它《出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜欢的花—荷花。你想跟老师一同去欣赏那满池的荷花吗?。
　　二、观察画面。
　　1·从整体人手，观察画面。 (以学生为主体，要求按一定顺序观察画面，并有层次叙述。锻炼学生观察力及口语表达能力。) 2·完整复述。 说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。 (不要强求意见的一致。)
　　三、初读感知。
　　1·自读课文，读准字音，找出不理解的词句。 注意:＂胀＂是翘舌音，要与＂宝藏＂的`＂藏＂区分开。
　　2·交流不理解的词语。 挨挨挤挤 — 本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 展开 — 张开，铺开，伸展。本课指荷花开放。 饱胀 — 饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。 翻翻起舞 — 形容轻快地跳舞。＂
　　3.逐段读文，理清层次。 这么美的课文，老师读课题，谁愿意读哪个自然段，就站起来读。
　　边读边思考:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么? (本环节意在使学生从整体上感知课文，理清层次，初步感知课文内容。)
　　四、细读课文，读中感语。
　　1·荷花有香味吗?你怎么知道的?应该带着什么样的感情读? (读出看花的急切心情。)
　　2·小组合作学习第2自然段。 先自由读，喜欢哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组交流， 你读懂了什么就说什么。 (培养组内同学的合作精神。)
　　3·引读第2自然段，试着背诵。 (本环节紊在让学生积累好词佳句。)
　　4·讨论式学习第3自然段。 理解重点句 ＂如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起＂。 (讨论申取长补短，提高学生分析力、表达力。)
　　5·指导朗读。 本文清新优美，要读出文章内在的韵味，受到美的陶冶。
　　五、课堂练习。