整数的复习教学设计

　　知识目标
　　1.使学生进一步理解整数的意义，能正确地使用数。
　　2.使学生进一步理解倍数与因数的含义，能正确地找出一个数的倍数与因数。
　　3.使学生进一步感知更大的数，能有条理地解释1万有多大，1亿有多大。
　　过程与方法
　　边复习，边整理，形成知识网络
　　情感态度价值观
　　在复习中培养良好的复习习惯，加强合作能力
　　教法学法
　　自主复习、合作交流、讲解法、归纳法等
　　复习重点
　　理解整数的意义，理解倍数与因数的含义，能正确地找出一个数的倍数与因数。
　　复习难点
　　感知更大的数，能有条理地解释1万有多大，1亿有多大。
　　复习过程
　　一、导入。
　　1．在小学阶段，我们曾经学过哪些数？
　　学生可能回答：自然数、分数、小数、负数等。
　　教师引导学生整理：
　　数 ? 整数?? 自然数 ?正整数?? 零
　　负整数
　　分数（小数）
　　2．在生活中，你怎样使这些数？
　　（1）自然数
　　物体的个数，如苹果的个数1个、2个、3个……；
　　一个也没有可以用0表示。
　　（2）分数
　　把一个蛋糕平均分成4份，其中的一份就是这块蛋糕的
　　（3）负数
　　零下3 ，一般记作－3 。
　　收入100元记作100元，付出 100元记作－100元。
　　3．把以上各数用数轴表示出来。
　　二、回顾与交流。
　　1．整数的意义。
　　2．＂1243＂中各数字表示什么？
　　学生回答，教师板书式子：
　　3．数位顺序表。
　　数级 …? 亿级?? 万级 个级
　　数位 … 千亿位百亿位十亿位亿位?? 千万位 百万位十万位 万位 ……
　　计数单位 …千亿百亿十亿亿?? 千万 百万 十万 万 ……
　　让学生把表格补充完整，再说一说表中3字各表示什么？
　　在数位表中让学生弄清无论是整数部分还是小学部分，每相邻两个单位间的＂进率都是十，10个0.1是1。
　　还要清楚整数部分最低位是个位，而小数部分最高是十分位。
　　4．数大小的比较。
　　5．＂0＂的认识。
　　⑴ 0可以表示＂没有＂； ⑵ 0可以表示＂起点＂； ⑶ 0可以表示＂占位＂； ⑷ 0可以表示＂分界＂。
　　让学生结合生活中的例子来说说0的作用，
　　6．倍数和因数。
　　（1）让学生说一说在＂倍数和因数＂中都学到哪些知识。
　　一个数最小的倍数是什么？最大的因数是什么？
　　（2）写一写。
　　36的因数有 （ ）
　　40以内2的倍数有 （ ）
　　这部分知识概念多，不好理解，要让学生将所有的概念结合生活中的例子去进一步理解，不要生记概念。
　　7．更大的数。
　　举例说一说1万有多大，1亿有多大。
　　三、课堂小结。
　　四、作业。
　　作业设计习题