小学一年级语文上册第五单元教案集体备课

　　【单元教学内容】
　　在本组教材教学中共有四课归类识字，有以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，有图文结合的象形字归类识字，有认识家具、家用电器和其他用品，还有认识体育活动的名称，整组内容融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。学生刚刚学完拼音，开始步入大量识字，并初次学习写字，对学生来说是很大的转折点。教学中应适当给学生渗透一定的识字方法，扩大学生的识字量。
　　【单元教学目标】
　　1、会认读52个生字，会写14个生字。认识横、竖、点、撇、捺五种新笔画和＂火、扌、氵、日、足、口、讠、亻＂八个偏旁。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读中走进文本，使他们体会到学习汉字的快乐。
　　【单元教学重点难点】
　　1、认字、写字。
　　2、认识新笔画和偏旁。
　　义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册
　　识字（一）
　　1、一去二三里
　　教学目标：
　　1、复习巩固汉语拼音。
　　2、认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
　　3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境，感受山村的宁静美丽。
　　教学重、难点：
　　教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
　　教学准备：
　　生字卡、多媒体课件。
　　课时安排：
　　两课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课。
　　1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节（儿歌里出现的）。
　　2、今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）你知道这是什么地方吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（指导说完整一句话）
　　3、小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗歌。（出示儿歌）
　　二、借助拼音，初读儿歌。
　　1、学生自由读儿歌。（注意读准字音，读通诗句）
　　2、学生把生字线内的十二个生字宝宝在儿歌中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
　　3、检查:
　　（1）游戏：摘果子、对数字。
　　（2）用生字宝宝口头组词。
　　（3）朗读儿歌。
　　三、借助画面，诵读儿歌。
　　1、教师范读。
　　2、学生一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美。
　　3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行看到的？（课堂交流。）
　　4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。
　　5、指导朗读。
　　四、布置作业。
　　1、把课文读给爸爸妈妈听。
　　2、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习音节。
　　１、（出示课文音节）指名找出其中的整体认读音节。（yi si wu shi zhi ）
　　２、（出示er ）提醒读时注意舌头由平到卷，领读。
　　３、（出示ting san cun）比较两组韵母有什么不同，指名领读。
　　二、朗读课文。
　　１、（出示课文拼音）学生自己试读。
　　２、请四位学生一人读一句。
　　３、小组读，每个小组读第一句。
　　４、（出示拼音加汉字）指名每人读一句。
　　５、小组赛读。
　　６、（出示去掉拼音的儿歌）老师范读后学生领读。（提醒学生读儿歌的时候可想想刚才那幅美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。）
　　三、学写生字。
　　1、（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一　二　三　四　五　六　七　八　九　十＂。谁都认识这些生字宝宝了？（出示卡片指名领读）
　　２、我去掉拼音你们还会认读吗？我们来开火车。（请两组小朋友）
　　３、认识田字格。
　　４、我们先看＂一＂。
　　你能用＂一＂组词或说个句子吗？
　　＂一＂是由笔画＂横＂组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。学生伸出手指跟着老师写一遍。
　　学生再打开书本跟着描一个试着写一个。
　　５、我们再来学习＂二＂。
　　你能用＂二＂说句话或组词吗？
　　 请小朋友仔细观察＂二＂的两笔住在田字格的那里？
　　＂二＂也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。
　　学生先伸出手指跟着老师写一遍再在书本上描一个写一个。
　　６、（出示三）齐读。
　　你能用＂三＂组词或说句话吗？
　　仔细观察一下这个字有什么特点？（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
　　看老师范写后在书本上描一个写一个。
　　四、总结：
　　今天我们一起学习了儿歌《一去二三里》和写了三个生字＂一　二　三＂，同学们都学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上好每一节课。
　　板书：
　　1、一去二三里
　　左上格    右上格
　　横中线
　　左下格    右下格
　　竖中线
　　2、口 耳 目
　　教学目标：
　　1、图文结合，联系生活实际。认识12个字＂口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹、羊、鸟、兔＂，以及认识三种新笔画＂ㄧ、ノ、 ㄟ＂，并学会书写。
　　2、初步感受象形字的特点，感受学习汉字的乐趣。
　　教学重、难点：
　　识字、写字。
　　教学准备：
　　生字卡片、图片、多媒体课件。
　　课时安排：
　　两课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、联系生活实际，激发学习兴趣。
　　1、出示各种标牌（东联小学、人民公园………）
　　师：谁能读出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？
　　2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。
　　二、感悟汉字的形象性，揭示课题。
　　1、出示眼睛图和古代的目字让学生猜猜是什么字。
　　2、师：是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。
　　3、你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。（板书课题：《口耳目》；齐读课题）
　　三、图文结合，学习＂口、耳、目、日、月、火＂。
　　1、课件出示：口 耳 目 日 月 火（带拼音）
　　⑴自由拼读。
　　⑵开火车读。
　　2、游戏＂指五官＂，说生字。
　　3、画：＂日、月、火＂。
　　请三位小朋友到黑板上画出三幅图。
　　老师随便指一幅，学生就大声读出这个字。
　　4、谁可以说说关于这几个字的知识呢？
　　5、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。
　　学生一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。
　　四、自主合作，学习＂羊、鸟、兔、木、禾、竹＂。
　　1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这6个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求：
　　⑴ 先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。
　　⑵ 两个人一起说说有关＂羊、鸟、兔、木、禾、竹＂的知识。
　　2、同桌合作学习＂羊、鸟、兔、木、禾、竹＂，口头组词。
　　3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。
　　4、反馈：
　　⑴指名读读这六个字。
　　⑵说说你们知道＂羊、鸟、兔、木、禾、竹＂的什么知识？
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习生字。
　　1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
　　2、认读生字：
　　（1）学生领读。
　　（2）自由练读，小组读，指名读，带拼音读，去拼音读。
　　（3）竞赛读。看谁认得快记得牢，学生可以自己介绍识记的方法。
　　二、巩固认读。
　　（1）独立完成书上48页＂我会连＂。
　　（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
　　树木月亮耳朵小鸟。
　　一只小羊在吃草。
　　笼子里面有九只兔。
　　我们家有三口人。
　　（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
　　三、指导书写。
　　1、出示笔画卡片，＂竖、撇、捺。＂
　　⑴指认笔画的名称。
　　师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。
　　⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。
　　2、仔细观察，写好笔画。
　　3、展示优秀作业。
　　四、巩固本课所学生字，测评教学效果。
　　游戏：＂贴一贴＂，出示12张图画，再把12个生字卡片分给12个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。
　　四、实践作业：
　　回到家里收集一下还有哪些象形字。
　　板书：　　　　　　　　　　2、口　耳　目
　　口　　耳　　目　　日　　月　　火
　　（字卡上为相应的图片）
　　羊　　鸟　　兔　　木　　禾　　竹
　　3、在家里
　　教学目标：
　　1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画＂、＂和偏旁＂火、扌、氵、日＂。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
　　教学重、难点：
　　写字、识字。
　　教学准备：
　　1、教师准备图片、词语等课件。
　　2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称…
　　课时安排：
　　两课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课。
　　有个小朋友叫张炜怡，她是我们东联小学三（2）班的学生。学校要评＂三好学生＂＂。老师说张炜怡在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！
　　二、观察图画，自主识字。
　　1、出示课件——课文插图
　　你知道这是哪里吗？（出示课题 ：3 在家里）
　　你从哪里看出这是家里？
　　2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
　　（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）
　　你能看着插图，读一读词语吗？
　　3、现在我们一起带词语走出张炜怡的家门，你还能认识他们吗？我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。
　　4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？
　　沙——＂少＂加＂氵＂，认识三点水。
　　灯——＂火＂加＂丁＂，认识火字旁。
　　比一比，火字旁与＂火＂字有什么不同？
　　报——用换一换的方法，＂服＂左边＂月＂换成提手旁，认识提手旁。
　　5、用生字找找朋友或说一句话。
　　三、动手动脑，复习巩固。
　　1、猜一猜，连一连。
　　老大天天演戏 电灯
　　老二每日作文 电视
　　老三千里传声 报纸
　　老四送来光明 电话
　　2、摆一摆，说一说。
　　请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、看图说话。
　　出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？
　　二、学习短文，自主识字。
　　1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。
　　2、出示短文，生字红色标出。
　　红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
　　3、指导学生正确、有感情朗读短文。
　　4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
　　5、＂我＂为什么笑了，心里又会想些什么？
　　三、表演。
　　1、请三位学生上来表演课文内容。
　　2、你认为张炜怡在家里表现怎么样？选她当＂三好学生＂，你同意吗？
　　四、拓展说话。
　　1、课件出示——课后题＂说一说＂中的插图。
　　图上小朋友会做什么事？
　　2、请告诉同桌小伙伴你在家里会做什么事？
　　五、书写指导。
　　1、课件出示——四个生字。
　　看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？
　　2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
　　＂下＂认识新笔画＂点＂，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
　　3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
　　4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
　　六、课外作业。
　　回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
　　板书：　　　　　3　　 在家里
　　沙发 　　 茶几 　　 书架 　　报纸 　　 台灯
　　挂钟 　 　电视机 　 　电话 　　水果
　　（词卡下为相应的图片）
　　4　操场上
　　教学目标：
　　1、认识14个生字，会写4个生字。认识＂足、口、讠、亻＂4个偏旁。
　　2、能正确、流利地朗读课文。
　　3、有积极参加体育活动的愿望。
　　教学重、难点：
　　认识4个偏旁、写字、识字。
　　教学准备：
　　教师准备图片、词语课件等。
　　课时安排：
　　两课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、谈话激趣。
　　1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。）
　　（1）说清谁干什么。
　　（2）按一定顺序把图意说完整。
　　2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。
　　适时点拨学生读准：翘舌音＂真、身＂ 吓； 平舌音＂足＂； 三拼音＂跳、响＂。
　　二、认读生字。
　　1、大屏幕出示带音节的词语。学生先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
　　2、指名读。
　　3、大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。
　　4、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。
　　4、探究认字方法：你是怎么认识这些字的呢？
　　家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
　　课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
　　5、小组合作，学生自主学习生字。（遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的。）
　　（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。
　　（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。
　　三、反馈自学情况。
　　1、小组合作检查。
　　2、教师检查反馈。
　　（1）认读字卡。
　　（2）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
　　a积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）
　　b重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。
　　提手旁：打、拍、拔
　　学习新偏旁，足字旁 足，跳 跑
　　高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）
　　看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢？
　　球：你知道哪些球？
　　四、巩固练习。
　　1、游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。
　　2、找偏旁组字，组词。
　　3、在儿歌中再认。
　　河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。
　　打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习巩固，
　　1、认读字词卡。
　　2、记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边做动作。
　　二、再读儿歌，记生字。
　　1、再次朗读儿歌，读正确。
　　出示儿歌，请学生轻声练读，读准后鼻音：＂铃、声、响、场、上＂。
　　2、今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！
　　（1）大屏幕出示带音节的＂响、课、真、身、体＂，学生自由认读
　　（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？
　　（重点正音响，真，前后鼻音的区别）
　　3、学生自主学习生字。
　　（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。
　　a认读字音。
　　b想办法记住字形。
　　（2）要求：学生学会清楚地表达自己的想法。
　　三、反馈自学情况。
　　1、小组合作检查。
　　2、教师检查反馈
　　（1）认读字卡。
　　（2）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
　　a积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）
　　b 生字难点把握：
　　3、再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。
　　读出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议。）
　　4、你还喜欢哪些体育活动？
　　（1）出示词卡：跳远 跳绳 踢毽子 扔沙包
　　捉迷藏 丢手绢 滑滑梯 放风筝
　　（请学生说自己喜欢的游戏）
　　（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。
　　四、学习写字。
　　仔细观察＂大、天＂，＂八、入＂比一比，说一说。
　　（1）字形分析。
　　（2）指导捺字的写法。
　　（3）教师范写，学生描写。
　　（4）练写。
　　板书：　　　　　　　4　操场上
　　打　球　　 　　拔　河 　　　　拍　皮　球
　　跳　高 　　　 　跑　步 　　　 踢　足　球
　　语文园地一
　　教学目标：
　　1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。
　　2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
　　3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
　　4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
　　5、建立句的概念，会用＂谁做什么＂说完整的句子。
　　6、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
　　7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
　　教学重、难点：
　　1、认识反义词，进行逻辑思维训练。
　　2、建立句的概念，会说完整的句子。
　　教学准备：
　　图片、词语等课件。
　　课时安排：
　　两课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、我会写。
　　1、激趣导入。
　　今天老师带大家坐一回火车，好吗？不过，这辆火车很特别，它是靠声控来驱动的，只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶，你们有信心开动火车吗？
　　2、复习声母、韵母：
　　（1）提出要求。
　　（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读，师生及时纠正。
　　3、分一分：同位相互认一认都有哪些拼音宝宝，分别做上记号。
　　4、写一写：动手完成书本上的＂我会写＂。
　　5、全班订正。
　　二、我会连。
　　1、（课件出示）认识反义词。
　　2、学生说出自己生活中的反义词。
　　3、反话游戏。
　　三、我会读。
　　1、出示无序的字，同桌互读，点名读。
　　2、给字宝宝排队。
　　3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
　　4、当小老师领读排好的字。
　　四、我会连。
　　1、课件出示词语，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
　　2、学生自愿起立选词读。
　　3、自由选词语说话。
　　4、学生试着连。
　　5、全班订正。
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、读读说说。
　　1、出示三个小朋友的画。
　　2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？
　　3、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）
　　4、启发想象。沙沙在做什么？
　　二、我会认。
　　1、用课件依次出现三朵＂花＂，
　　2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
　　3、在课本上涂色并相互交流。
　　三、读读背背。
　　1、教师介绍作者。（骆宾王）
　　2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。
　　有趣的游戏（口语交际）
　　学习目标：
　　1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
　　2、能把自己做过的游戏说出来。
　　3、交流感受，学习提问。
　　教学重难点：
　　说清楚游戏怎样做，怎样有趣。
　　教学过程：
　　一、 情境导入＂明游戏＂。
　　1、师带学生做＂我说你做＂的游戏。
　　2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢？（请生试着自已说自已做，然后谈感受）
　　3、老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。今天这节课，就让我们和好朋友一块做游戏，说游戏。
　　二、大家一起＂做游戏＂。
　　1、介绍一个有趣的游戏――－ ＂贴鼻子＂。（介绍玩法，而后组织学生玩＂贴鼻子＂的游戏。）
　　2、你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？
　　（游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是＂怎样玩＂和＂怎样有趣＂的，为后面的＂说＂作铺垫。）
　　三、分享快乐＂说游戏＂。
　　1、快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听。想想，你要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢？
　　2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。
　　3、师生共同小结：①先介绍是什么游戏；②再说说这个游戏怎么玩；③最后讲讲玩的时候怎么有趣。
　　四、合作交流＂学游戏＂。
　　1、你们还玩过什么游戏呢？
　　2、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。
　　3、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。（听完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。）
　　4、今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗？如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。（下位自由交流）
　　五、儿歌升华＂乐游戏＂。
　　1、师诵儿歌：
　　做游戏，真有趣，大家一起多开心。
　　小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
　　你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！
　　哈哈 ！
　　2、指名读。齐读。