＂说课＂是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说＂怎样教＂，说课稿则重点说清＂为什么要这样教＂。下面是小编为你带来的教师招聘《换位思考与人为善》说课稿 ，欢迎阅读。 尊敬的各位老师： 大家好!我是今天的1号考生，今天我说课的题目是《换位思考，与人为善》，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。 一、说教材 首先，谈一谈我对教材的理解。＂换位思考，与人为善＂是人教版教材中学思想品德八年级上册第九课第二节的内容。本节课是以新课标中＂我与他人的关系＂中的＂交往的品德＂部分为依据。让学生学会关心和尊重他人，体会＂己所不欲，勿施于人＂的道理，学会换位思考，能够与人为善。把握己所不欲，勿施于人的实质是关心他人，尊重他人、理解他人。明确换位思考的实质是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。也为下节课的学习做铺垫。 二、说学情 一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分了解学生的特点。接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看， 年级的学生好奇、好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和机会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培养学生发现问题和解决问题的能力。 三、说教学目标 根据新课程标准，教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标： 1. 情感态度与价值观目标：初步形成＂己所不欲，勿施于人＂的＂人生态度和平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 2. 能力目标：学生学会换位思考，做到＂己所不欲，勿施于人＂。 3. 知识目标：学生领会 ＂己所不欲，勿施于人＂的道理;了解换位思考、与人为善的实质，学会理解他人，善待他人，欣赏他人 四、说教学重难点 根据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了如下教学重点和难点： 重点：学生理解＂己所不欲，勿施于人＂。 难点：学生在生活、学习中能够换位思考，与人为善 五、说教学方法 新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生的积极性和主动性为出发点，根据这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教学法、情景教学法、案例教学法。 俗话说：＂授人以鱼不如授人以渔。＂良好的教学方法可以在教学中获得事半功倍的效果。在指导学生学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用以下学法：自主探究法、分析归纳法、分组讨论法。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点、突破难点，各项活动的安排也注重师生的互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现新的教学理念提倡＂学生在活动中学习，在学习中活动＂的要求，本节课我准备从以下四个环节进行教学： 环节一，创设情境——导入新课。 上课之初，给同学们分享一个故事：在一次电视台的综艺节目中,主持人向嘉宾提问:＂宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?＂那些嘉宾纷纷回答:＂用来检查一下自己的仪表。＂ ＂用来扩大视觉空间,增加透气感。＂…… 在一再启发而仍不能说出正确答案时,主持人终于说出了非常简单的道理:＂肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。＂ 接着学生思考：你们想到了这一点吗? 通过故事导入法，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，同时可以更好的引出课题《换位思考，与人为善》。 (板书)换位思考 与人为善 环节二，合作探究——新课教学。在这一教学环节中，我将准备4个活动。 活动1【表演小品，情感体验】 我会让学生表演小品：《绰号——奇耻大辱》校园一角传来阵阵嬉笑声：＂哎，你看见灰太狼了吗?＂＂谁是灰太狼＂＂就是咱班那个范小伟，你瞧他长的那样＂＂哦，太像了，太像了，你简直是太有才了!＂哈哈哈哈。 其他学生边看边思考：假如你是范小伟，你当时的感受如何?你想对给你起外号同学说些什么? 鼓励学生发表自己的观点，教师引导总结：己所不欲，勿施于人，自己不喜欢的事不能强加于人。将心比心，站在对方的角度思考问题，我们自己不喜欢的事，别人也不会喜欢， (板书)＂己所不欲，勿施于人＂的含义 通过表演小品这个活动，调动学生的积极性，营造一种热烈、和谐、民主的课堂氛围，培养学生的组织能力、合作能力和表演能力。 活动2【情景探究，运用知识】 我会利用多媒体展示一个情景：乔是父母的＂掌上明珠＂。住校后，小乔得到同学的许多＂关照＂，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。 学生思考：假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的关照? 引导学生结合课本内容，自主学习，得出结论：＂己所不欲，勿施于人＂实质是关心人、尊重人、理解人。如果我们时时处处都能站在他人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。 (板书)＂己所不欲，勿施于人＂实质 我通过提问的方式，启发学生独立思考，自主学习，可以提高学生的自主探究能力，发挥学生在课堂上的主体地位。 活动3【小组讨论，集体探究】 我会通过多媒体给学生展示这些问题：放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱带回家，准备明天交给老师，妈妈知道后对小蓉说：＂现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。＂小蓉和妈妈的做法对吗?为什么? 围绕以上问题，我会将全班学生以四人为一小组分为若干组，限时10分钟，组织学生结合教材进行讨论。讨论的过程中，我会在学生中间进行巡视、指导。讨论之后，鼓励学生发表自己的观点，其他学生进行补充完善，经过师生共同努力后得出结论：换位思考、与人为善，就是设身处地地为他人着想，换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。 (板书)换位思考的实质 通过这种讨论的方法，可以集思广益，互相启发，激发学生的学习热情。培养学生的合作探究能力和语言表达能力，进而突破本节课的重点。 活动4【案例分析，运用新知】 通过多媒体展示一个案例：在一次心理咨询中碰到一位女学生，她因为宿舍中人际关系紧张而苦恼。在宿舍里同学们互不来往气氛沉闷，她希望改变这种状况，但又不知从何做起。我告诉她：从现在开始，试着夸奖他人，真心赞赏他人的长处，如：＂你的眼睛真亮!＂＂这件裙子对你再适合不过了!＂等等。不久以后，她来告诉我，宿舍的气氛完全变了样，大家相互帮助。 学生阅读案例并思考：这位女学生宿舍气氛变样的原因是什么? 让学生自由发表观点，教师引导总结：当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。 (板书)学会理解欣赏他人 材料阅读是初中思想品德课最基本的教学法之一，在阅读的过程中，既培养了学生的阅读能力，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。 环节三 自评互评——巩固提高 讲解过理论知识后，预留10-20分钟，演讲巩固，演讲的主题是《己所不欲，勿施于人》。 演讲完之后，学生互相点评，最后，教师给予鼓励性的评价。 通过这种演讲的方法，提高学生的自信心和语言表达的能力，同时还可以加深学生对己所不欲，勿施于人实质的认识。 环节四 回忆拓展——小结作业 一堂好的思想品德课如同一幕电视剧，引人入胜的开场白固然不可缺少，扣人心弦的教学过程当然很关键，让人浮想联翩的结尾也十分重要。因此我采用随机提问的方式，让学生来总结，这样既可以让学生回顾所学知识，还可以了解同学们的学习情况。 接着，我会布置一个拓展性的作业：全班同学合作出一期《换位思考 与人为善》的板报。 这样的作业符合思想品德课应立足于学生的实际生活，有助于学生形成积极乐观的人生态度，同时也将课上所学到的理论更好的运用到实践中去。 七、说板书设计 好的板书能开拓学生的思维，在教学的过程中发挥着＂此处无声胜有声＂的作用。为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书。 我的说课到此结束!谢谢!各位考官辛苦了!