努力学习不怕难说课稿

　　《努力学习不怕难》故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。下面是小编为你整理了＂《努力学习不怕难》说课稿＂，希望能帮助到您。
　　尊敬的评委：
　　大家好！
　　今天我说课的主题是浙江版小学思品第七册＂勤学＂的其中一个方面的内容——《努力学习不怕难》。本课的重点是教育学生在学习中遇到困难时，能不怕困难，知难而进。教材分三个版块：
　　第二版是通过林林写给知心姐姐的一封信，把不少同学在学习中存在的烦恼提出来引导学生思考：怎样才能学好知识呢？
　　第二版块是读议《李欣的故事》。李欣是个学习勤奋的学习，由于转学，跟不上进度，可她困难面前没有退缩，克服了困难，取得了成绩，为学生提供了榜样。
　　第三版块是说创设情境，体验选择，让学生体验到在学习中遇到困难时，只有虚心好学，认真思考，努力克服困难，才能取得好成绩。
　　当今社会经济快速发展，许多孩子的家庭生活条件越来越好，独生子女也越来越多，然而有的孩子贪玩，在学习遇到困难的时候有畏难情绪。《努力学习不怕难》这一教材的内容是为解决这一问题服务的，比较贴近学生的生活。
　　《品德与社会课程标准》指出：＂儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。＂为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：
　　1、情感、态度、价值观：懂得学习要不怕困难，才能取得好成绩。
　　2、能力目标：对疑难问题能认真思考，不抄袭别人的作业，考试不作弊。
　　3、知识目标：在学习中遇到困难能努力克服。
　　其中＂对疑难问题能认真思考，学习不怕困难，遇到困难能努力克服＂是学习的重点和难点。
　　根据以上的认识，我从学生的角度出发，以＂回归生活、关注儿童现实生活＂的理念为指导思想，对教材的三个版块进行了必要的补充、重新整合、编排，以游戏活动、对话交流为主要载体，将学生置身于他们学习生活中所能遇到的各种因素中，通过＂实话实说＂、＂我当知心姐姐＂、＂讲故事＂、＂佳宾访谈＂、＂争当学习勇士签名＂等活动，有意识地培养学生的参与意识，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力，帮助学生积累生活经验，习得学习方法，提升学习、生活的`质量。
　　活动一：＂实话实说＂。
　　首先，在上课前几天，我就向班主任、科任教师、家长等调查了解学生的学习情况，作业完成的情况，学习遇到困难时的处理情况等，以便在＂实话实说、佳宾访谈＂等学习活动中做到有的放矢。
　　＂实话实说＂这一活动，我以央视＂实话实说＂节目主持人的身份对学生进行采访，主要围绕以下几个问题进行＂实话实说＂：
　　1、当你觉得自己最拿手的学科是什么？你是怎样学好它？
　　2、在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你羡慕吗？你也想拿奖吗？你觉得你怎样做才能获奖？
　　3、你在学习上遇到过烦恼了吗？
　　以上三个问题从学生实际的学习生活出发，其中前两个问题是从正面引导学生，以引发学生参与＂实话实说＂这一学习活动的兴趣。后一个问题是为后一个活动＂我当知心姐姐＂的服务。
　　学习是学生的主要活动，是学生的主要任务。渴望自己有知识，有好成绩，是学生最为关心的话题。因此在＂实话实说＂活动中引起悬念，＂在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你羡慕吗？你也想拿奖吗？你觉得你怎样做才能获奖？＂激发了学生学习的积极性，引发学习动机。需要是学习最持久的内驱力。在谈话中，教师真诚地随机地用名言、谚语或评价学生的发言，或激励学生，或有针对性地学习理解这些名言、谚语，从而使学生初步明白＂成绩来自勤奋＂的道理。
　　活动二：＂我当知心姐姐＂
　　1、同学们，有一位叫林林的同学，也跟同学一样，在学习中有会遇到烦恼，林林还给知心姐姐写了一封信：（老师一边读信，一边小黑板出示林林的信。）
　　＂我学习成绩不好，特别是数学应用题做不出，只好抄同学的作业。现在，我知道建设祖国需要知识。可是怎样才能学好知识呢？我真苦恼。请您帮帮我吧！＂
　　2、读完林林的信以后，教师紧接着创设另一个情境：＂同学们，现在你就是知心姐姐，请大家帮帮林林吧！＂
　　小学生模仿能力强，可以说，当知心姐姐是每个孩子的乐事。再说，心理学认为，问题解决就是重新组织概念，以便克服某种困难或障碍，从而达到某种目标。问题解决是一种典型的思维形式或思维活动，因为思维活动主要就是在解决问题的过程中进行的。这一活动的紧接上一活动，由远及近，从抑到扬，由已及彼，引导学生思考生活中的问题，习得解决问题的方法，学会解决学生生活中的问题。
　　活动三：讲故事
　　俗话说：＂榜样的力量是无穷的。＂对青少年来说这一点更为重要，孩子的年龄越小，榜样的感染力就越大，其最初形成的行为习惯几乎都是模仿而来的。因此，在小学品德与社会的教学中，要特别重视榜样对孩子的巨大影响作用，时时处处给孩子树立好榜样。前苏联的著名教育家马可连柯曾经讲过：＂一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一行为举止的注重，就是对子女最首要的、也是最重要的教育方法。＂在本课的学习中，我将以孩子喜闻乐见的讲故事的形式为孩子树立榜样。教师着重推荐以下两个故事：一是李欣的故事，二是海伦、凯勒的故事。
　　讲故事是小学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。正如柳斌所讲：＂情境教育把教材教活了，把课堂搞活了，……＂因此，在思品课教学中进行讲故事比赛的形式，有助于走进学生的学习生活中，走进学生的心灵世界里，以感人的故事感化学生。
　　活动四：＂佳宾访谈＂
　　通过上面三个活动的学习，学生人认识水平已提高了一个层次，已明确学习要不怕困难，才能取得好成绩。此处的访谈从学生学习情况调查入手，有针对性地进行访谈，选择三种类型的同学构成佳宾，一是学习成绩非常优秀的同学；二是＂李欣＂式的同学；三是与林林相似的同学。访谈围绕以下三个主要问题进行：
　　1、当你在学习上遇到疑难问题时，你怎么办？
　　2、家庭作业写不出来的时候，你怎么办？
　　3、在素质评价中，有的题目做不出时，你怎么办？
　　整个访谈过程是互动式的，对话式的，先由佳宾就主持人的三个主要问题发表意见，然后由现场观众提问。
　　活动五：＂争当学习勇士签名＂
　　这一活动，我安排了以下个环节：
　　1、学习爱迪生的名言：＂天才就是99%的汗水加上1%的灵感。＂
　　2、通过本节课的学习，把自己最想说的话写下来。
　　3、举行＂争当学习勇士签名＂仪式，要求学生把自己最想说的话和名字、日期都写在布上。
　　兴趣是最好的老师。儿童对活动越是感兴趣，热情就越高，活动感知就越有深度和广度。思品与社会课的教学不单是让学生了解＂是什么＂，明白＂为什么＂，更重要的是要懂得＂怎样观点指导行动＂。＂争当学习勇士签名＂活动的举行不仅解决了学生对活动的兴趣问题，还解决了观点指导行动的问题，适时地引导学生指导自己的体验化作行动。