一、概述 各位领导、各位老师： 今天我说课的文章是茹志鹃的散文名作《故乡情》，是初中语文第四册第二十课。属于略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课。其中的教育、教学理念是把教师分析变为学生感悟。下面根据这种理念分析教材和学生情况，把教学程序安排为读、悟、迁、用四步。 二、对教材分析 本册书第四单元是以游记为主的散文单元。《故乡情》这篇散文文质兼美，抒情性强。既具有记游散文必要的＂行踪＂这条明线，还有一条对故乡深情热爱的情感暗线。而本堂课的重点正是要让学生能理解认同作者的这份＂故乡情＂；将现实的故乡与梦中的故乡巧妙穿插融合在一起，这是学习的难点。对此难点实际操作时可轻轻点破。事实上，如果机械地让教师去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是恐怕学生很难真正投入和理解，很难与作者达成＂共鸣＂。德国教育家第斯多惠说过：＂教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞＂。在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。 初中语文教学的难点之一是散文的解读，我们常常感叹现在学生不解＂人情世故＂，训斥学生阅读题做得 ＂词不达意＂，作文＂文不对题＂，其实，这与教师长期＂满堂灌＂的教学方法有着莫大关系。教师如果越俎代庖，讲课一言堂，就剥夺了学生见新芽而萌生希望，登泰山而知顽强的机会和权利。同样，对于课文《故乡情》，教师即使分析得再精确，也无法让学生深深融入作者浓得化不开的故乡情，无法体会到文中的那＂乌蓬船＂＂老船夫爽朗的乡音＂在一个从未回到过自己故乡人的心中所激起的＂千层浪＂。有名家说过＂真正的散文是充满诗意的，就像苹果汁一样＂。因此，教学的原则就是引导学生感悟，在这样的审美性学习、研究性学习中学生才能去品尝到那甜美的果汁和升华到美的境界。 三、对学生的分析 初二的学生积累了初一和初二已学的散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，我引导学生凭借这些知识经验。欣赏文学作品在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。这样教学才符合新教学纲要的要求。 四、教学目标 根据上述原则和分析，确定教学目标： 1、通过引导感悟课文，使学生深刻体会到作者对故乡的深情，从而培养学生对故乡、对祖国、对生活的热爱之情。 2、掌握线索的结构作用。 3、通过学习本文能够较熟练地说写游览见闻。 五、教学重点、难点 本文的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者的所见、所闻、所思、所梦来感悟作者真挚、热烈、深厚的故乡情。只有重点正确和明确了，各种教学方法才有生命力。 教学难点之一是那几段梦境描写与＂我＂的成长经历和历史背景如何巧妙交融；其二是作者认为＂说不清，难以言传＂；其三是作者说＂美的，不够美的，都一样＂热爱。 六、教学构思与设计 总体构思是教师引导学生分四步，读、悟、迁、用，练习读、看、说、写的能力。 第一步是读，课文篇幅较长，内容丰富，教者可指导学生加强课前常规阅读，教学中开发利用教学资源，引进现代化教育技术，运用多媒体播放课文背景风光，使学生很快融入情境，走进作者的＂故乡＂，触景生情，在学生强烈的学习兴趣中，从第4节初访故乡入手，让学生很快从文中拎出作者的行踪路线，整体感知把握全文。接着分四人小组讨论，＂我＂在这一路上所见、所闻、所梦（当然所梦应从村尾开始），对照多媒体的版书补充。第二步是悟，也是本课重点，让学生从作者行程中的所见、所闻、所梦中找出一至二个你认为最感兴趣的人事景物，思考并用自己的语言说出作者升华了什么感情，怎样升华的.，你有何感情，并对照共鸣。给学生以充分的思考时间对照讨论，让学生慢慢地、充分地感悟文中这条无处不在的＂故乡情＂的主线。在学生认同并升华的基础上，轻巧地点破三个难点，乘势而上，推出第三步：迁。教者再用多媒体播放学生家乡的风土人情片，让学生从片中找自己最感兴趣的景、人、事，提升自己对家乡、对生活的热爱之情。第四步是＂用＂，为了培养学生的动手能力，教者提供几个情景交融的小语段，让学生解析写景原理，再填写其中的＂抒情＂部分，并布置相关作业。 七、教学过程 1、导语：同学们，我知道我们每个同学都热爱自己的故乡，今天让我们随著名作家茹志鹃去免费参观她的故乡，再品她对家乡是一片怎样的深情。请打开《故乡情》这篇课文。 2、多媒体播放＂绍兴风土人情＂片。 3、让学生理出＂我＂的行踪 初访途中 村子 村尾 小镇 返回的路上 4、组织学生分组讨论、整理各个地点所见、所闻、所梦。 5、教师运用媒体打出板书，学生对照。 6、组织讨论：学生从各个地点所见、所闻、所梦中自选一至两处反复自读，说出升华了什么感情，是如何升华的，实现审美感悟。 7、在感悟的实践之后，师生归纳感悟的要领。 8、师生巧破难点，一是感情浓得化不开，二是对故乡由落后走向繁荣美好的憧憬。学生朗读回味。 9、播放本地风土人情片。 10、组织学生讨论自己对片中最感兴趣的景物人事，抒发感情。 11、课内迁移练习，学以致用。 12、教者归纳总结。 八、布置作业 （1）课后再反复阅读本文，回味体验其中那浓厚＂故乡情＂。 （2）仿写一篇《我的家乡》作文，用真情实感串联起家乡的风景人物，＂一枝一叶总关情＂。