案例描述： 小a和小b结伴来到了折纸角落：＂今天我们来折小桌子，好吗？小b问小a，＂＂好啊！＂说完俩人就仔细看着墙上的步骤图示开始折小桌子。小b第二步折好了，可小a在第二步就遇到了问题：＂小b，这个弯弯的箭头是什么意思呀？＂＂是要你把纸翻过去的意思，＂ 小b头也不抬就直接回应小a，同伴的指点帮助小a完成了第二步折纸。俩个好朋友前四步边看边折都完成乐。到了第五步，小b也犯愁了：＂小a，这个小嘴巴怎么翻呀？＂我也不会翻，怎么办呀？＂＂问张老师，好吗？＂ 我仔细看了她俩的折纸：＂真不错，前四步都折的挺好的。你们看，下一步只要用食指和拇指配合好轻轻的朝上推一推，小嘴巴就变成小长方形了，＂俩人在细心的观察下，终于完成了第五步。可对变成小桌子却迟迟不成功。小b在上下几次翻弄下惊喜地发现：＂小a，只要把这四个小长方形朝下折就变成小桌子的四条腿，＂我表扬了小b，＂小b你真细心，莉佳要加油哦，还有最后一步了！＂在我的鼓励下，她俩终于完成了小桌子的折纸，也看着自己成功的作品，俩人都笑了，并继续折更多的小桌子，为粘贴小家具做好充分的准备工作。思考与分析： 通过观察，发现孩子们对折纸的兴趣变得越来越浓厚。可是，由于大多幼儿的折纸技能还较缺乏，折纸的符号还不太明白，所以常会出现折到一半就渴望得到老师的和指点帮助。在这小区域活动中投放看折纸步骤图示折纸的内容，旨在帮助孩子能细心观察，从而尝试边看边思考的方法，锻炼孩子的折纸能力。今天来折纸的两个小朋友是班中比较活泼，且能力是较好的孩子。但在活动中当她俩出现困难时，我并未采用手把手地教的方式，而是引导孩子学会看图示，发现其中的折叠方法。通过老师的暗示与鼓励，她俩在细心观察图示中也寻找到了其中的秘密，最终获得了成功。对策与措施：1、对折某一内容中其中几步较难的可重点标出，让幼儿细心观察，尝试寻找方法。2、老师还要多给孩子介绍折叠的方法与线条符号所代表的含义，帮助幼儿积累相应的折纸经验。

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