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中国建筑的特征

  【课文解读】
  这是一篇科普作品,属于建筑学小论文。
  文章运用简洁、严密、明晰的语言,通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义,重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征,提出了中国建筑学的"文法"理论,以及各世界各民族建筑之间的"可译性"问题,是梁思成建筑美学思想的具体体现。
  作为中国近现代建筑史上的一代宗师,著名的建筑史学家、建筑教育家和建筑学家,梁思成学汇古今,融贯中西,一生留下众多的学术著作,其中不仅涉及到中国建筑史、古建筑保护、城市规划、建筑创作和建筑教育等学术领域,而且广泛涉及到建筑美学领域。梁思成的建筑美学思想,带有中国建筑师的典型群体特征,主要表现在:
  立基于强烈的民族文化复兴意识和民族精神的审美意识;
  以"体形环境"为内核,追求社会、历史和环境的和谐统一的艺术精神;
  兼收并蓄的艺术态度;
  以辨证统一观念为特征的系统美学思想。
  梁思成上述思想,在这篇文质柔美的小论文中,有着确凿的彰显。认真品读课文,不仅能收获有关中国建筑学的科学知识,而且能从作者严谨的表述中,感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。
  【教学设计】
  教学设计一 善于透视关键语言信息
  【意图】
  梁思成家学渊源,深受中国传统文化熏陶浸染,且学贯中西,养成了谨严的治学风格。探究这篇小论文的语言运用,对于忽视汉语基本功训练的同学,是学习品味语言,锤炼文字的典范教材。善于透视关键语词所传递的语言信息,逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格,对提高阅读和写作小论文的能力,是十分有益的。
  【切入点】
  题目"中国建筑的特征",简洁,严密,醒目,层次分明,中心词"特征"二字统摄全文,是关键的信息点,可引导学生由透视"特征"内涵入手,探究文本的内容。
  1."特征"的限定范畴
  2."特征"概念的引入
  3."特征"的要点及其逻辑分布
  4."特征"的形象表达
  5."特征"的外延联系
  6."特征"的思想内核和美学价值
  【操作】
  【讨论】 1。"特征"的限定范畴
  【提示】 题目"中国建筑的特征",偏正短语。中心词"特征",指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密,分为两个层面:"建筑"一词,界定了作者研究的专业学术领域;"中国"一词,气宇轩昂,视野宏观,表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。
  【讨论】 2。"特征"概念的引入
  【提示】 从"世界各民族数千年文化史"、"分布到很广大的地区"、"最迟在公元前15世纪"、"一直保留到了近代"、"35XX年来"等语言信息分析,梁思成引入"特征"的概念并全面展开阐述,反映了作者宏观开阔的历史观和文化观,从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征,构成了这篇小论文的独特视角。
  【讨论】 3。"特征"的要点及其逻辑分布
  【提示】 作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括,逻辑上先总后分,先主后次,从结构特征到装饰特征,层次简洁严密。对特征突出部分用"最显著"、"最主要"、"最大胆"等修饰语加以界定。这一部分是课文的主体部分,由建筑物"下部的台基、中间的房屋和上部屋顶"的主要构成作为基本特征的第一点,再依序分别从结构原则、方法,斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征,一一作了清晰的介绍,条理十分清楚。
  【讨论】 4。"特征"的形象表述
  【提示】 小论文中,要做到形象而又准确地说明事物,必须注意语言的锤炼。梁思成善于运用高度概况的语词,来表达理性的思考。如"拘束性"、"灵活性"、"多样性"、"可译性"等词语,具有相当丰富的内涵。同时,他也善于运用形象的比喻,深入浅出的阐述说明事物的性质和关系。
  如"这些地区的建筑和中国中心地区的建筑,或是同属于一个体系,或是大同小异,如弟兄之同属于一家的关系",形象地阐述了中国建筑与世界其他地区的建筑在文化史上的亲缘关系。
  如"文法"和"词汇"的形象比喻,不仅是梁思成对建筑学理论的"惯例法式"和建筑构件、要素的形象概括,也奠定了梁思成具有中国特点的"建筑符号学美学"的理论基础。
  【讨论】 5。"特征"的外延
  【提示】 梁思成并非一味复古之人,他一生致力于追求"为中国创造新建筑"的宏伟事业。在这篇小论文中,他并不是孤立地封闭地讨论中国建筑的"特征",而是将建筑"特征"的外延延伸到文化的层面,拓宽到"各民族的建筑之间",拓展到"不同的民族"、"不同的时代"进行对照联系。并在理论上提出"可译性"概念,辨证地看待世界建筑的共性和个性。深入探究"可译性"的内涵,可从中感受到梁思成做为一代建筑宗师"各美其美,美美与共"(费孝通语)的大文化观。
  【讨论】 6。"特征"的思想内核和美学价值
  【提示】 据历史记载,北京和平解放之前,毛泽东曾秘密派人拜访梁思成,请教北平城内历史古迹的保护问题。解放初期,梁思成曾就保护北京城墙奔走呼吁,并为此蒙受不公正对待。梁思成在他的文章中,反复表达的思想是强烈的民族精神和爱国情怀。他呼吁:"中国建筑的个性乃即我民族之性格","一国一族之建筑适反鉴其物质精神、继往开来之面貌"。他满怀忧患意识地提醒后人:"一个东方古国的城市,在建筑上,如果完全失掉自己艺术特性,在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事实明显的代表为我们文化衰落消失的现象"(《中国建筑史》)。我们通过品读这篇小论文,研究透视其中一些关键语词所传递的信息,感受到梁思成强烈的民族情怀和高尚的审美境界。

汉语拼音zcs教学反思作为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家整理的汉语拼音zcs教学反思,仅供参考,大家一起来看看课文行道树的教学反思范文新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式,更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变,这个蜕变不仅是外表形式上的,更是思想深处上质的飞跃。古人说画虎画皮难画骨,课文通往广场的路不止一条教学反思今天教学这篇课文,课前我做了充分的准备。一节课抓住两个中心问题解决,让学生理解通往广场的路不止一条的含义。可是课堂教学效果却没有达到我的预期设想。课后反思,主要有以下问题1。学生预课文学与问教学反思范文一以文脉为基础,设计教学环节。课文按摆出观点列据析理总结提升的结构展开描述,那么在教学设计的时候就围绕课文的结构进行设计,首先让孩子们通过和课文的对话,摆出课文的观点,接着品读文中课文只有一个地球的教学反思只有一个地球这是一篇说明性的文章,其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理。我想在本节课中努力体现新的教学理念,但是,粉墨登场之后,我反观整个教学过程,我总课文只有一个地球教学反思范文只有一个地球一课的教学设计以建构主义理论为指导,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式利用网络资源,创设情景利用文字信息,感悟质疑利用协作学习,升华情感。最终达到意义快乐的队日活动教学反思今天我上了一节数学实践活动课快乐的队日活动,这次活动的教材向学生提的问题少了,只有每个帐篷里住多少人?一个,还有钓鱼的一组对话,其他信息都隐含在图中,给了学生许多收集信息的空间。在六年级文言文伯牙绝弦教学反思伯牙绝弦是小学六年级唯一的一篇文言文,故事感人至深,却只有5句话,77个字,而这77个字里却讲述了一个千古流传感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照,是人们在孤独中寻求温暖的见证,教学的反思美国心理学家波斯纳指出没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至会有所滑坡。为此小露珠语文教学反思范文说教材小露珠是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美花滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬关于桥之思的课后教学反思桥之思是一首散文诗,阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想,表达了作者对美好心桥的赞美,也寄托了作者的美好愿望。本课以桥之思为题说明路桥虽不可少,但心桥更为可贵。课文内涵丰富,从
实施拓展性教学提高学生说用英语的能力2AUnit8ampltClothesampgt评课各位领导老师,下午好!首先,感谢胡老师和姜老师为我们大华小学的黄瑛老师提供了这样一个展示的机会,也给了我一次锻炼的机会。同时,我们也要感谢长江路小学的小朋友们的积极配合及长江路小学晏子使楚第2课时教学设计教学目标1教学晏子三次击退楚王侮辱,维护尊严的事例。2学会推理,学懂晏子反驳楚王的语言。教学过程一复习导入1同学们,昨天我们已初步学习了晏子使楚一文,知道了故事发生在春秋战国时期,关于丰碑第二课时的教学设计一教学目标1了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习军需处长舍己为人的崇高精神。2培养学生在体会课文思想感情的基础上朗读课文的能力。3学习写文章时把重点的内容写详细成数教学设计(精选3篇)作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的成数教学设计(精选3篇),供大家参北京亮起来了课文教学设计教学目标复习12个生字词语。理解焕然一新金碧辉煌从天而降犹如等词语。用犹如说话。正确流利有感情地朗读课文,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国的意识和感情。教学重点与麻雀教案教学设计麻雀是第三组课文的一篇讲读课文,学习麻雀一课,着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的,进而认识到内容真实具体是写文章的基本要求,并激发出热爱生活,懂得母爱的伟大和麻雀教学教案设计教学目标1有感情地朗读课文,概括课文思想。2抓住重点语句,练习从内容中体会思想,掌握具体记叙和表达真实感情的方法。3从对老麻雀救小麻雀的描写中,体会为一种强大的力量所支配的精神。教麻雀教学设计及反思教材分析麻雀是人教版第八册第三单元的第一篇课文。课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事,歌颂了热爱幼小者的高尚品质。设计理念语文课程标准强调阅读是学生个性化的麻雀的教案设计一说教材麻雀是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册第三组教材的开篇之作,出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小课文麻雀的教学设计范文教学目标1通过对课文内容的理解,体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。2通过对重点段落的教学,进一步学习掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。3学习本课生字新词。4有感情麻雀的教学设计及评析一教材简介麻雀是人教版第八册第三单元的一篇课文,出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精炼的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀