长方形和正方形的特征精选说课稿范文

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《长方形和正方形的特征》精选说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　一、 说教材：
　　1、 教材分析：
　　本节课的内容苏教版实验教材第五册第六单元《长方形和正方形特征》。学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。
　　2、教学目标：
　　（1）通过让学生数一数、量一量、折一折、比一比，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征，能辨认和区别这两种图形。
　　（2）体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的.思维方式。
　　（3）激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
　　3、教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
　　教学难点：通过操作，自主得出长方形、正方形的特征。
　　4、教具、学具：课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板等。
　　二、说教法：
　　根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
　　（1）创设情境，提高学生学习兴趣。
　　创设生活情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。以夜景图导入，间接复习了所学过的图形。再让学生说生活中哪些物体的面是长方形和正方形，由物体抽象出平面图形，然后揭题。简洁明快，很快进入课堂主体环节。让学生带着高涨的激情投入到学习中，调动学生的学习兴趣。
　　（2）实践参与，促进知识能力均衡发展
　　通过操作、实验等方式，让学生折一折、量一量、比一比、画一画、说一说等活动，调动多种感官参与，引导学生比较、分析，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长、正方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。
　　（3）鼓励自我探索，关注过程，培养创新能力。
　　三、 说学法：
　　在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导使学生不仅学会，还要会学，本节指导学生以下几种学法：
　　1、在＂自主探究＂中学习数学
　　探究过程是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。从长方形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形和正方形，正是一个不断探索实践的过程，在本节课中，我引导学生利用手中的材料，动脑筋，想办法，探究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。
　　2、在主动＂触摸＂中学习数学
　　让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本节课的一大特点。在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特征。在练习操作环节充分让学生围、拼、量、画、折等，让学生在＂触摸＂中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。
　　四、 说教学程序
　　根据上面的分析，结合班级学生的知识水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下几个环节进行：
　　（一）创设情境，激情导入，渗透养成教育
　　1、老师提问2008年我们国家最大的事情是什么？学生答什么时候你最激动？学生答。
　　2、出示课件，初步复习感知长方形和正方形，调动学生学习的兴趣。
　　3、创设学生熟悉的生活情境，说说生活中哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面又是正方形的呢？通过让学生观察、发现生活中的长方形和正方形，让他们感受到数学就在我们身边。这一环节设计的目的是从学生喜欢的图片、情景出发，激发学生的学习兴趣，使学生产生急于探索的情感，同时自然的引入课题——长方形和正方形的特征。
　　（二）、探索特征、比较异同，形成知识网络
　　这一环节让学生利用手中的材料，通过折一折、量一量、比一比等方法去探究，得出长方形、正方形的特征。在此过程中鼓励学生大胆的与学习伙伴进行交流、探讨，增强合作意识。再比较异同，让学生用自己的语言，说说长方形和正方形的特征，感受他们边和角的不同。
　　这样设计为学生提供充足的材料，让学生亲自动手实践验证，并采用同桌讨论交流的方式，使每个学生都参与到了学习活动中，培养学生主动学习，独立解决问题的能力，增强学生动手操作的能力。有对比就有鉴别，通过比较他们的异同点，学生在同中求异在异中求同，正确区分图形，避免思维产生混淆，发展学生思维。
　　（三）应用拓展
　　在练习设计中我力求紧扣重点，既注意遵循学生的认识规律，循序渐进，又注意学生思维的训练，理论联系实际，把学习数学能力的培养落到实处。所以我从实际出发，利用学生好奇、爱动、争强、好胜的心理，采用形式多样的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，增强练习兴趣。
　　1、快速抢答：是不是长方形和正方形？
　　2、在钉子板上围一个长方形和正方形。说说为什么对。
　　3、用两副同样三角板拼一个长方形和正方形。
　　4、量一量，填一填 （完成第60页第5题）
　　5、画一画：在方格纸上画一个长方形和一个正方形，并说出它们每条边的长度。
　　7、猜一猜：老师考大家：
　　8、灵巧的手：折一折照样子剪出的是正方形吗？为什么？
　　这一环节主要是为了让学生在折、量、猜、画、拼的过程中固所学过的知识，加深对长方形和正方形特征的认识，从不同角度观察图形，正确区分图形，避免思维产生混淆，形成牢固的空间观念。同时也为周长的学习做一个铺垫。
　　（四）总结反馈：
　　让学生明确本节课的主要内容，同时对学生的表现做出评价。