口耳目教案范文

　　教材分析：
　　本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习＂我会连＂又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了＂竖、撇、捺＂三种新笔画。
　　教学目标：
　　1、认识12个字，会写3个字。认识＂︱、、＂3种笔画。
　　2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
　　教学重难点：
　　本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。＂目＂和＂木＂字音相同，容易混淆，注意区分。
　　教学时数：
　　两课时
　　教学设计：
　　一、谈话激趣，导入新课
　　小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。
　　二、联系生活，自主识字
　　1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。
　　2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）
　　3、展示小组学习的`成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）
　　4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画，看看图上多了什么。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。
　　5、区分＂目＂和＂木＂的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
　　三、游戏巩固识字
　　1、同桌相互认读。
　　2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生＂连连说说＂，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。
　　3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说＂我的朋友在哪里＂＂你的朋友在这里＂，活跃课堂气氛。
　　四、指导书写
　　1、认识＂竖、撇、捺＂三种笔画，知道＂先横后竖，先撇后捺＂两条笔顺规则。
　　2、示范并讲解笔画的写法。
　　3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。
　　4、学生动手练习。
　　五、实践活动：
　　在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。