看雪第二课时教学实录一

　　文章来源：论文百分百
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　　师：昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。通过读了1、2自然段，大家结合图，不仅读出了台湾小朋友很想看到雪，还在思考这样一个问题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？
　　师：这节课咱们继续学习课文。默读课文3——11自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
　　生：读书勾画。（有个别学生出声）
　　师：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。
　　师：谁来读读自己勾画的句子。
　　生：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
　　生；还有一句：＂北京离这儿很远吧？
　　师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！
　　师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同特点。
　　生读句子
　　生：它们后面都有问号，是问句。
　　师：对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
　　学生读书。
　　师：读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
　　生：您看见过真的雪吗？
　　师：还有哪个小朋友也想问这个问题。
　　生：您看见过真的雪吗？
　　师：（微笑着点头）读出了问话的语气。
　　多名学生问，相机指导读。
　　师：大家一起问老师吧。
　　生一起问
　　师：（微笑点头）谁还想接着往下问？
　　生：您是在哪儿见过的？
　　师：谁也想问这一句？
　　生问。
　　师：注意后面的提示语，孩子们是惊奇地问。
　　师：谁再来问问。
　　多名学生问。
　　师：刚才你们几个问的真好，现在老师想问问你们了，告诉老师，你问的时候心里怎么想的？
　　生：老师是在哪里见过的呢？
　　生：我们没见过雪，老师怎么见过呢？
　　生：老师看见过真的雪，真了不起。
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　　师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。
　　学生练习。
　　指名问。
　　生：您是在哪儿见过的？
　　师：小时侯，在我的故乡（顺手指地图上的北京）
　　多名学生和老师对话。
　　师：接着问。
　　生：北京离这儿很远吧？
　　师：不算太远。
　　多人问。
　　师：不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
　　想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
　　生读课文第9自然段。
　　师：喜欢第一句的小朋友，谁来读读
　　生：读第一句。
　　师：你画了哪些词语？
　　生：我画了飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。
　　师：你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。
　　生再读。
　　生：老师，我有个问题，什么是银装啊？
　　师：问的好，待会通过读书看你能不能自己解决好吗？
　　师：谁还能这样有感情地读这句话。
　　生读。
　　师：你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。
　　师：男孩子读一读。
　　师：女孩子读一读。
　　师：读得这么好，就告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。
　　一学生指书上打雪仗那幅。
　　师：看见雪花了吗？还有更恰当的呢，不是我们这一课的。
　　生：（举起书）《四季的脚步》这一课有。
　　生：（举起书）《我是什么》一课也有。
　　生：还有《江雪》。
　　师：你们可真能干，找到这么多。老师把《我是什么》这课的图放大了，贴到黑板上，大家看看，找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？刚才提问的那个女孩子上来指一指，说一说。
　　学生上来指雪花，银装，雪毯。（手都只指在一个地方）
　　另一学生举手上来边指边说：这都是雪花，这一片都是雪毯，这一片都是银装。
　　师：（问刚才提问的女孩）现在你知道什么是银装了吗？
　　生：知道了，树上都是一片白色，就像穿上一件银白色的衣服。
　　师：真聪明，通过自己读书解决了的问题。
　　师：那雪毯是什么呢？
　　生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一样。
　　师：是啊。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了。同学们再练读
　　这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
　　学生加上动作练习读。
　　师：喜欢这句话的同学站起来读。
　　生（起立）边读边做动作。
　　师：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做的真好。
　　师：第2句，谁来读？
　　生读。
　　师：你们堆过雪人，打过雪仗吗？
　　生：堆过，打过。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作）
　　师：看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
　　生再练习读。
　　指名读。
　　师：把第9自然段连起来读。
　　师：台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
　　生：老师，你也带我们堆雪人，打雪仗吧。
　　生：我真想看到真的雪啊！
　　生：您快带我们去看真的雪吧！！
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　　师：看文中的孩子们怎么问老师的？这句话很长，有信心读好吗？
　　生：有！
　　师：这么长的句子读的时候要注意什么呢？
　　生：停顿。
　　师：自己练习读一读。
　　生读。
　　师：我听出来了，他在＂什么时候＂和＂到北京＂
　　这里停了一下。很好。
　　生读。
　　师：他在＂什么时候＂和＂到北京去＂这里停了一下，也很好。
　　师：现在你们就是文中的小朋友，你们来表演读一读。
　　生齐读。（争着问的感觉没出来）
　　师：这是争着问吗？
　　生争着问：＂什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？＂
　　师：真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语就是争着问。
　　师：（望望大家，深情地）说：‘那里的小朋友盼着你们去和他们一起玩呢！’
　　生：老师，你掉了一个＂正＂字。
　　师：谢谢你，你们能教老师深情地读好这句话吗？自己先练习一下。
　　师：请一、二组教老师读。
　　师：请三、四组教老师读。
　　生：老师，我还想教你读。（笑）
　　师：呵，你刚才已经和大家一起教了。课后再教吧。
　　师：同学们刚才一句一句问的真好，能连起来问吗？
　　生：您看见过真的雪吗？您是在哪……
　　师：哎呀，你们太着急了，老师连点头的时间也没有。给点时间老师好吗？
　　生：您看见过真的雪吗？
　　师：（微笑点头）
　　生：您是在哪儿见过的？
　　师：小时侯，在我的故乡。（指地图上的北京）
　　生：北京离这儿很远吧？
　　师：不算太远。
　　生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
　　师：哎呀，刚才把最精彩的地方忘记了。咱们再来一遍好吗？（全场大笑）
　　生：北京离这儿很远吧？
　　师；不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！（边说边指黑板上的图。）
　　生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
　　师：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！
　　师：同学们把自己当作了台湾小朋友，读书体会的真好。下面，我们四人小组分角色把全文读一遍。
　　学生分角色读书。（兴致很高，读了一遍又一遍）
　　师：下面咱们分角色把全文表演读一遍，你们几个当文中的孩子们，其他同学读旁白。这次，我不当老师了，我当观众来欣赏你们的表演。你上来当老师。（那个还想教老师读书的孩子）
　　学生分角色读全文。
　　师：是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，大家读一读。
　　欢迎台湾小朋友
　　一只船，扬白帆，
　　飘呀飘呀到台湾。
　　接来台湾小朋友，
　　到我学校玩一玩，
　　伸出双手紧紧握，
　　热情的话儿说不完。
　　（生读的很投入，有的忍不住站起来了。）
　　师：咱们一起读吧，一边读一边拍手。
　　师：此时，你想对台湾小朋友说什么呢？
　　生：我们想和你们一起堆雪人，打雪仗。
　　生：你们看见过真的雪吗？到我们学校来，你的愿望会实现的。
　　生：我想用飞机升到天空去，给他们下真的雪。
　　生：我希望台湾小朋友能早点到我们这里来玩雪，给他们留下更深刻的印象。
　　生：我有个办法，可以让台湾小朋友到我们这里来。可以寄封给台湾小朋友，说我们这里的雪景可美了，你能到我们这里来玩吗？我们相遇的时候，我是永远不会忘记的。我们这次相遇是我们的缘分，我会把这次相遇留在我心里，留在我的脑海里。
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　　师：你们说的太好了，相信不久你们的愿望都会实现的。还有这么多孩子想说，这样吧，圣诞节快到了，新年也快到了，你们做一张美丽的贺卡吧，把你们想说的话写在上面，寄给台湾小朋友，好吗？
　　生：好！
　　师：黑板上的小雪花说话了，你们课文读得这么好，我身上的这些字有办法记住吗？
　　出示：洁、讲、毯、银、堆、仗
　　生：我记＂讲＂，老师在讲课，言字旁。
　　师：哦，是啊，老师讲课井井有条。
　　生：（站起来，一手高举，一手对着老师做开枪的样子）人在打仗，啪一枪。
　　师：（也对着他开一枪）对。打仗的仗。
　　生：难字的又换成土就是堆。
　　生：银，金银财宝是金属，所以是金字旁。
　　生：毯，就是毛里面有两团火。
　　师：这个毛是今天要学的新部首，毛字旁。能把这个字写好吗？
　　看着田字格，仔细观察，自己写。谁上来写。
　　生写字。
　　评上面学生写的字。
　　生：我给他提意见，我先说他的优点，他的字写在了田字格的正中间。他的缺点是毛字写歪了。
　　师：咱们赶快把它扶正吧。修改学生的字。
　　师：这节课咱们就上到这儿，谢谢同学们。
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