精选六年级教案林海教案

　　人教版十一册第19课。
　　教学要求：
　　了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。
　　学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。
　　3、学习本课的生字新词。
　　4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。
　　教学重点：
　　1、了解大兴安岭景物的特点。
　　2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。
　　教学难点：
　　体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。
　　教学时数：
　　三课时
　　教具准备：
　　课本、录音机、录音带、投影机、投影片。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入谈话，解释课题。
　　二、初读课文，提出阅读要求；
　　1、初读课文，了解课文的主要内容。
　　2、划出自己不理解的词。
　　3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。
　　4、了解课文的写作线索。
　　(采用学生自学_____ 四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。)
　　三、教师归纳：
　　这篇课文写了大兴安岭多而温柔的.岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。
　　四、朗读课文。个别、小组读。正音。
　　五、作业
　　1、抄写课后练习4
　　2、理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。
　　3、根据课后思考题的要求熟读课文。
　　第二课时
　　一、导入新课
　　1、齐读课题
　　(今天我们继续学习第19课____齐读课题)
　　2、导入谈话
　　经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。
　　二、讲读课文
　　(一) 根据要求快速阅读全文。
　　1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？
　　2、课文几次讲到＂亲切、舒服＂？分别找出这三节课文，并用＂ ＂ 划出这些句子。
　　(二) 以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。
　　（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。
　　（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意＂总＂的意思——总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！
　　（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。
　　2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？
　　（1）齐读第二段最后的句子。
　　分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体， 使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点？
　　（2）听课文第二段的录音。
　　要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用＂ ＂划出自己喜欢的句子。
　　（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？
　　（岭、林、花）
　　A、 ＂岭＂有什么特点？（多、温柔）
　　作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理解＂岭＂的特点。
　　B、岭上的＂林＂又有什么特点？（林的特点：多____林变成海；从颜色看种类很多。）
　　C、出示投影片，帮助学生理解＂林＂的特点。
　　分析：作者写＂林＂的时候处处流露出对＂林＂的爱。指导朗读理解句子。
　　句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？
　　分析：海指什么？（落叶松的海洋。）
　　白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）
　　句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
　　分析：这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。
　　（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）
　　小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。
　　集体朗读描写＂林＂的段落，加深对课文的理解。
　　（4）四人小组互相讨论学习：
　　A、 林中的＂花＂又有什么特点？读、议句子。
　　B、 分析：林中的＂花＂的特点——多 （到处都是）；
　　种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。
　　大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
　　（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？)
　　让学生读句子、讨论、理解。
　　C、小结