荷花（第一课时）教学设计3篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的荷花（第一课时）教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　荷花（第一课时）教学设计篇1
　　[教学要求]1·通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。2·学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清楚的。3·学会本课生字新词，体会作者用词的准确、生动。4·有感情地朗读课文。背诵课文。
　　[教学时数]2课时
　　第1课时
　　教学目的
　　1·仔细看图，展开想象，能力，想象能力。
　　2·初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美的句段。3·练习用＂有的……有的 …·有的＂写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。
　　教学流程
　　一、激趣导人。同学们，你们喜欢花吗?那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜欢什么花吗?有一种花，古人曾赞美它《出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜欢的花—荷花。你想跟老师一同去欣赏那满池的荷花吗?。
　　二、观察画面。
　　1·从整体人手，观察画面。(以学生为主体，要求按一定顺序观察画面，并有层次叙述。锻炼学生观察力及口语表达能力。)2·完整复述。说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。(不要强求意见的一致。)
　　三、初读感知。
　　1·自读课文，读准字音，找出不理解的＂词句。注意:＂胀＂是翘舌音，要与＂宝藏＂的＂藏＂区分开。
　　2·交流不理解的词语。挨挨挤挤—本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。展开—张开，铺开，伸展。本课指荷花开放。饱胀—饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。翻翻起舞—形容轻快地跳舞。＂
　　3.逐段读文，理清层次。这么美的课文，老师读课题，谁愿意读哪个自然段，就站起来读。
　　四、细读课文，读中感语。
　　1·荷花有香味吗?你怎么知道的?应该带着什么样的感情读?
　　2·小组合作学习第2自然段。先自由读，喜欢哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组交流，你读懂了什么就说什么。
　　3·引读第2自然段，试着背诵。(本环节紊在让学生积累好词佳句。)
　　4·讨论式学习第3自然段。理解重点句＂如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起＂。(讨论申取长补短，提高学生分析力、表达力。)
　　5·指导朗读。本文清新优美，要读出文章内在的韵味，受到美的陶冶。
　　五、课堂练习。　　荷花（第一课时）教学设计篇2
　　教学目标：
　　1、通读全文，能正确、流利地读课文;
　　2、学习六个生字＂挨、莲、蓬、裂、姿、势＂，理解＂挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势＂等词;
　　3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。
　　4、初步学会用＂什么怎么样＂的句式概括段意。
　　教学重难点：目标2、3、4
　　教学过程：
　　一、揭题
　　1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?
　　2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，
　　我们今天就来学习这篇文章。
　　3、揭题，板书课题。
　　二、通读全文
　　1、学生自由读课文，
　　老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。
　　2、反馈
　　(1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
　　(2)按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。
　　三、学习第2、3段
　　1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。
　　2、请你读读最喜欢的一句话。
　　一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
　　读后说说这一句子好在哪里?
　　这一句写出了荷花的什么?(板书)
　　说后再有感情地读这一句。(自由读，想象读，品读)
　　3、各句教学时的要点
　　第一句：
　　说明荷花多
　　第二句：
　　荷叶多、美
　　抓＂挨挨挤挤＂和比喻句
　　第三句：
　　从读中抓住＂冒＂
　　给＂冒＂换一词
　　你认为怎样的＂钻＂、怎么样的＂长＂才是＂冒＂?
　　将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。(先指名读)
　　练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
　　第四~六句：
　　学生在读句子时，教师指导＂莲蓬＂的形。
　　看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解＂花骨朵＂、＂饱胀＂、＂破裂＂等词。
　　你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)如果只有一种姿态，美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态，姿态万千等)
　　品读4-6句，体会荷花的姿态美。(一学生读，其他学生看图欣赏;教师读，学生闭眼想象;学生自由读。)
　　4、齐读第2段
　　如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么?
　　教师小结：是啊。(下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。)
　　请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)
　　四、说段意练习
　　1、教给说段意的方法，作＂什么怎么样＂的句式说。
　　2、学生自读第2段，说说段意。
　　3、讨论。　　荷花（第一课时）教学设计篇3
　　一、教学理念
　　让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
　　二、教学目标：
　　1、知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。
　　2、能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。
　　3、情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。
　　三、教学重点：
　　理解白荷花开放的种种姿态。
　　四、教学难点：
　　想象这一池荷花为什么像＂一大幅活的画＂。
　　五、教法学法
　　采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。