白鹅教学设计模板参考

　　【学习目标】
　　1、认识＂颈、厉＂等8个生字。会写＂颈、郑＂等12个生字。能正确读写＂高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近＂等词语。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
　　【课前准备】
　　1、观察自己喜欢的一种动物。
　　2、布置学生预习，自学生字新词。
　　3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。
　　【课时安排】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、单元导读，梳理要点
　　1、阅读单元导语。
　　2、读后交流：
　　你知道了什么?
　　(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)
　　3、揭题，引入本课。
　　(可结合出示挂图或课件简笔画。)
　　二、学习生字，初读课文
　　1、学习小组检查生字新词的预习情况。
　　(或同桌互教互查。)
　　2、教师分类检查生字词的读音，如：8个认读的生字，课文中注音的其他词，＂待＂等容易读错的词语。
　　3、指名分自然段试读。
　　(注意正音、读通读准。)
　　4、指导写字：引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。
　　三、整体感知，理清脉络
　　1、自由读课文，想一想：
　　这是一只什么样的白鹅?
　　(用课文中的词概括。)
　　2、口头填空：
　　这是一只_____________的白鹅。
　　(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)
　　3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?引导学生找相关段落，并完成如下板书：
　　姿态：左顾右盼
　　叫声：引吭大叫
　　步态：从容不迫
　　吃相：架子十足
　　四、初识＂高傲＂
　　1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的＂高傲＂。
　　2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
　　3、表情朗读：＂好一个高傲的动物!＂
　　五、作业
　　1、写生字。
　　2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。
　　第二课时
　　一、复习巩固，引入新课
　　1、听写生字词，订正。
　　2、导入：
　　你还从哪里看出白鹅的＂高傲＂?
　　二、学习第三、第四自然段，再识＂高傲＂
　　1、出示两句话：
　　⑴ 鹅的叫声很高傲。
　　⑵ 鹅的步态，更是傲慢。
　　2、讨论：
　　作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读，体会作者的写法。
　　3、小练笔(填空)：
　　⑴ 厉声______厉声_______大叫厉声_________大叫。
　　(从这五个词中你体会到什么?)
　　⑵ 鹅的步调_____，______的，颇像__________出场。
　　(从这句中你体会到什么?)
　　三、研读第五、六、七自然段，总结＂高傲＂
　　1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流，如：
　　⑴ ＂鹅的吃饭，常常使我们发笑＂，哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?
　　⑵ 鹅吃饭时为什么＂非有人侍候不可＂?是怎么侍侯的?
　　⑶ 作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?
　　⑷ 鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的?
　　2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢?
　　⑴ 食料简单的句子。
　　(一日三餐、三样东西)
　　⑵ 吃法有板有眼的句子。
　　(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)
　　⑶ 鹅老爷脾气的句子。
　　(每逢……就……责备、架子十足)
　　⑷ 有人＂侍候＂的句子。
　　(堂倌、非……不可)
　　⑸ 狗＂扬长而去＂的句子。
　　3、返顾全文：鹅的＂＂高傲＂，具体表现在哪几个方面?
　　四、体会情感，朗读背诵
　　1、作者写鹅的＂高傲＂，你有什么看法?
　　(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。)
　　2、朗读、背诵自己喜爱的部分。
　　五、作业
　　1、抄写文中生动有趣的句子。
　　2、观察自己喜爱的一种动物，准备＂园地四＂的口语交际与习作。
　　【板书设计】
　　白鹅
　　总：高傲的动物
　　分：叫声
　　步态
　　吃相
　　【课后反思】
　　《白鹅》这一课有趣的文字，深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。幽默诙谐的语言特色、总分的写作结构、大量拟人的修辞手法都值得我们学习。