课文棉花姑娘课题教案设计与反思

　　教学目标：
　　1．知识与能力：认识7个生字，会写＂雪、帮＂两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
　　2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
　　3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
　　教学重难点：
　　认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识＂七星瓢虫＂和＂蚜虫＂，了解益虫和害虫的＂概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
　　教学理念：
　　1．＂以人为本＂，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
　　2．＂以读为本＂，加强读书实践。《课标》指出：＂阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。＂这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
　　3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。 教学目标：
　　1．认识＂姑、娘＂等7个生字，会写＂只、星＂等6个字。
　　2．有感情地朗读课文，分角色表演。
　　3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、（点击课件出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）
　　师：棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为—
　　—棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。指着：花、娘，花是一声，娘是二声，在这儿都读轻声。师范读，学生齐读。
　　师：姑、娘，这两个字间藏着一个小秘密，谁发现了？生：都是女字旁。
　　2、（出示课件生字）读得不错，课文中的生字是不是也读得这么好呢？
　　（1）齐读正音，娘是轻声，治整体认读音节。
　　（2）谁说一下你用什么方法记得这些字？你认为哪个字比较难记？
　　（3）去掉音节你是不是也读得这么流利呢？
　　去音读，开火车检查
　　二、激趣学文，整体感知
　　1、师：（点击课件）在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了！绿油油的叶子中间长出了许多漂亮的花朵。不久，这些花朵都结果了。这些就叫棉桃，它们会越长越大，最后还会吐出雪白雪白的棉花呢！（依次点击课件）可正当这时候，棉花姑娘却生病了。棉花姑娘生什么病了，有没有治好呢？是谁治好的？请同学们坐好了听听这个故事。（范读课文）http://v.ku6.com/show/oaeIMidB0d8yxCUg.html
　　2、同学们想不想读呢？赶快打开课本自读课文，难读的或特别喜欢的地方多读几遍。
　　3、谁想展示？请生轮流读课文，正音并作有目的地点评，以帮助学生对课文内容的理解。
　　三、朗读理解课文。
　　1、学习第一节：
　　师：棉花姑娘生了什么病呀？学生说。（出示课件）观察棉花姑娘的表情。生：难过、伤心。（出示课件）蚜虫，让我们看清这坏蛋的真面目。瞧，这些吃得胖胖的就是可恶的 介绍，该用怎样的语气去读呢？指导朗读第一句。
　　师：棉花姑娘会怎么想呢？指导朗读第二句。
　　2、学习２ ４小节。
　　师：着急的棉花姑娘请了好几位医生帮忙呢！都有谁？生说。（点击课件，依次出示燕子、啄木鸟、青蛙）
　　师：首先谁来了，（点击课件）燕子飞来了。蚜虫还在咬着你呢，棉花姑娘，你会怎么说？谁来读。找生读。那燕子是怎么回答的呢？（点击课件，出示棉花姑娘、燕子的对话）指导朗读。
　　师：看来燕子帮不了她，棉花姑娘又请谁了？啄木鸟，（点击课件出示啄木鸟及对话内容）指导朗读。
　　师：看来啄木鸟也帮不了她，棉花姑娘又请谁了？青蛙，（点击课件出示青蛙及其对话内容）指导朗读。
　　师：燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地看着棉花姑娘生病，不帮忙啊？
　　说得真好，在小组内分角色朗读一下他们的对话。
　　找生展示。分角色朗读第2—4自然段。
　　3、学习第５节。
　　师：看来，这些医生都帮不上忙，真正能帮棉花姑娘的能手在后面呢，他们就是 忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了，你们知道是谁吗？棉花姑娘知道吗？谁帮她问问？（点击课件）看棉花姑娘的表情，生：惊奇。指导朗读。
　　师：（点击课件出示七星瓢虫）介绍
　　师：你们是认识了七星瓢虫，棉花姑娘可不认识。那位小虫愿意介绍一下自己。（点击课件）我们该用怎样的语气来读呢？生：自豪，高兴。指导朗读。