浅谈园长非权力影响力的感情因素

　　《幼儿园工作规程》指出：幼儿园园长应具有一定组织能力。我认为管理能力可理解为对＂人、才、物＂的管理，在对＂人、才、物＂的管理中，人是最重要的因素。要想建立起一支能为着共同的目标，共同的信念，共同的追求，彼此之间互相帮助，相互理解，而且懂得对自己的言行要对整个集体负责的教职工队伍，关键在于园长对领导权利的运用。
　　园长处于领导地位具有很大的影响力，然而这种影响力往往具有很大的感情因素。我在工作中深深体会到：感情因素属非权利影响力中的一个重要因素，在领导全园工作中具有很大的影响力。
　　一、感情因素在行政管理中的重要意义和作用
　　非权利影响力 的要素包括：品格、能力、知识的感情等，品格、能力、知识使人产生敬佩感，给人以力量，而园长在工作中感情投入程度如何，会使整个园工作产生不同的效果，有时事半功倍，有时则事倍功半。
　　我们艺术幼儿园的青年教师居多，鉴于青年人自我感觉很好，能力强，好胜性强的特点。如果园长的言行高高在上，用命令口吻指挥干这干那，会使她们感到心情不愉快，甚至会产生一种想顶撞的感觉。而如果园长的言行能激励鞭策，会使她们时时在感情上引起共鸣，感到做不好，会辜负园长平时对她们一片爱护关怀之心。由此可见，树立影响靠权利和地位来维持，是浅层的、被动的、有形的；非权利性影响则是深层次的、无形的，维持的时间是持久的。因为它能满足人们情感的需要，使人愉快的接受，起到潜移默化的作用。
　　（一）感情是缩短心理距离的纽带
　　感情是人的情绪和情感的总和。是对客观事物态度的体现，作为园长在全面管理工作时，不但不能忽视教职工对感情的需要，而且还要加以体验和引导，使之成为工作动力。我认为，园长必须全身心地付出自己的感情，以自己对工作之热忱，对教职工真诚的爱心去吸引她们，打动她们。常言到：＂人心是肉长的＂。感情总是在双方思想交流、沟通作用下滋长，培植起来，形成感情上的双向交流能缩短由于性格、年龄、地位等距离。如，一次教师会上，我连续通知了某个骨干教师参加市里二次业务进修活动。由于名额有限，其中另一名骨干感觉自己没轮到，脸上马上有晴转阴，乌云密布，会后也不和我打招呼扭头就走了，此刻我觉察到必定会影响明天的工作质量。于是在晚上及时挂电话与她谈心，疏通思想，消除了误会，保证了明天的保教质量。总之，如果园长能善于观察教职工的感情变化，随时抓住契机，从情入手，以情动人，那么必然会缩短彼此间的心理距离，扫除许多工作中的障碍。
　　（二）感情是施展权利影响力的基础
　　权利的运用在园长管理中必不可少，但必须是以情为基础才能发挥出最佳效益。在工作中，我认识到：幼儿园单位小、人员少，园长与教职工在工作中直接接触，一竿子到底，中间无＂中转站＂。如果园长的言行偏向行政命令手段，带有强迫性，定会造成＂压而不服＂的逆反心理。所以，我觉得在幼儿园管理过程中，应主张非权利影响为主。权利对一个管理者来说固然重要，然而一旦离开了感情交流、沟通，就象鱼儿离开了水，难以动弹，即使给你更大的权利，也发挥不了更大的作用，而感情渗透在人的言行中，具有无形的功能，只有当你重视它，运用它，你的权利才能发挥有影响力的作用。
　　（三）感情是形成凝聚力的核心
　　感情既然是缩短心理距离的纽带，是施展权利影响力的基础，那么，它必然是形成凝聚力的核心。
　　凝聚力的形成，必须一感情为基础，以感情为纽带把全园人员牢牢团结在一起，满足大家希望在愉快的环境下工作的心理需求，从而推动全园工作。
　　一个具有凝聚力的集体并不是一朝一夕就能形成的，而是需要领导者长期的引导和培养，使不同性格的人都能对幼儿园工作持相同的观点。
　　我园的教职工以青年居多，随着社会第二职业的兴起势必对接受新生事物较快的青年人产生一定的波动，鉴于此情况，我们及时根据青年不同个性，在政治上关心，引导树立正确的人生观、世界观及价值观。18名教师中，先后有5名青年教师光荣入党，6名打了入党报告，1名列为考察对象。她们在集体中支撑着骨干作用，影响和带领其他教工努力工作。在业务上，帮助、创设亮相机会推她们上台亮相。我园先后在全区展示教学活动的青年教师有4~5名，区骨干3名，园学科带头人6名，先后参加市、区教师教学擂台赛比赛获二、三等奖。我们在生活上关心她们，通过谈心，帮助出点子，想办法，提供活动等等，了解每位的情感需求，心理需求因人而异地做好细致思想工作。从而激发她们热爱本岗位、热爱本园的动力。为此，本园的保教、艺教工作相当繁忙，报酬相当而言，也不算高，但是，我园的青年教师立足于本园相当稳定，自愿调离的教师和后勤几乎没有。只有吸引外园优秀的师资进入本园。由此可见，有情感作用形成的凝聚力产生的效应要高于权利的运用，并发挥更大的作用。
　　二、建立感情影响力的途径
　　（一）重视发挥人的因素
　　＂众人拾柴火焰高＂要把幼儿园工作这把火烧起来，仅有领导的积极性还不够，必须依靠全体教职工的智慧和力量，调动大家的积极性。
　　要爱护尊重教职工的自尊心、自信心。我认为，要善于听取不同意见，特别是有＂个性＂的教工意见，善于采纳大家的正确建议，并作深入细致的调查研究。不凭感觉轻易下结论，努力解决她们的实际问题，满足教职工的合理需求，达到动之以情，晓之以理，导之以行的管理效率。
　　另还有园长在管理中，应善于及时抓住契机，最大限度调动教职工的积极性、自觉性，引起共鸣，受到感染并转化为持久的动力和自觉的行动，真心成为幼儿园的主人。
　　（二）以身作则的影响力
　　作为园长，要使自己在教职工心中有威信，我认为：身教更具影响力，常言到＂身教重于言教＂，身体力行往往是感情影响力的重要因素，是无声的命令，园长不仅要注意自己在品行上的表现，才能上的发挥，无止境的追求，更重要的是要具有无私奉献的精神，吃苦在前，享受在后，脚踏实地的干事业。我们每天早上微笑着迎接每个教工、孩子和家长，及时观察教工的表情及言语，进班交谈，了解情况，以便掌握教工的思想动态，以免在工作中出错，影响质量。晚上最后一个离园，看着最后一个孩子、教工平平安安的离开幼儿园，我们悬着的心才放下，忙碌的一天才算结束。平时，我们有许多教师和后勤放弃休息，不声不响的加班加点，默默无闻工作在第一线，我想，这就是行政以身作则的影响力。
　　（三）共同创建良好的园风
　　确立集体共同目标，既有社会价值又有个人价值，在实现目标过程中，发挥骨干队伍作用，净化园内小气候，集体舆论要始终围绕目标宣传，在各项活动中，从园长到教师、后勤同甘共苦，密切上下关系，其影响力远远超过人的想象，要创建良好的人际关系和高尚师德风范，而这良好的园风是以感情为纽带，靠平时一点一滴的浇灌、培育而形成的。
　　曾记得我园在争创市一级幼儿园的过程中，从全园教工统一思想、确立目标到分析现状、了解情况再到积极筹备、规范操作、日常督导，整个环节进行自查，完善及修正。直至最后，以较满意的成绩顺利通过了上海市托幼机构专家的验收。在成绩获得的背后，凝聚着全园教工的一片心血。大家在共建的园风感染下，齐心协力、群策群力、乐于奉献、一心为园、争创佳绩。可见，良好的园风是完成办园目标，提高办园质量的基本保证。
　　总之，建立感情因素影响力的方法，途径很多，很广。我认为，要当好一名合格的园长，必须要牢牢把握好非权利影响的感情因素。否则，将很难把事业做成功。