各位老师，大家好。 今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】 【说教材】 本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描写了＂仙桃石＂＂猴子观海＂＂仙人指路＂＂金鸡叫天都＂等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点，也是教学的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。 课文紧紧抓住一个＂奇＂字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。 【说学情】 据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。 【说目标】 知识目标：学习默读课文，了解课文内容。会写＂陡峭＂两个字。 能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。 情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。 教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培养学生的创造性思维。 教学难点：体会黄山奇石的生动有趣。 【说教学设计流程】 品味课题 理解＂奇＂字 导读课文 揭示＂奇石＂ 默读感知 找出＂奇石＂ 精读品读 欣赏＂奇石＂ 学习生字 规范书写 自主性作业 丰富积累 【说教学过程】 一、品味课题，理解＂奇＂字 以问题导入，提问：课题中哪个字最能说明黄山奇石的特点?你觉得＂奇＂是什么意思?带着你对＂奇＂的理解，再读课题。 设计意图：引导学生结合课题＂黄山奇石＂，懂得这里的＂奇＂是少有、特殊的意思，因为这样的＂奇石＂只有黄山才有。此时，＂奇＂字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。 课前教师搜集有关黄山的各类资料，整理成图片、文字。如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。 二、导读第一自然段，揭示＂奇石＂ 教学中抓住重点词语＂闻名中外＂＂秀丽神奇＂＂尤其＂，让学生体会出黄山＂奇石＂的秀丽神奇、有趣极了，知道作者下文要介绍，描写的正是＂奇石＂。学生头脑中想象着黄山奇石到底有多神奇，多有趣，激发学生积极主动学习的愿望。 三、默读感知，找出＂奇石＂ 教学中让学生默读课文，画奇石的＂样子，说自己认为最奇、最有趣的石头并想它的样子，读出自己的感受。目的是培养了学生的阅读习惯，使他们主动、专注，兴致勃勃地去读。选自己喜欢的内容学，选自己喜欢的方式读，读出自己的喜爱之情，改变了教师的＂指令性＂行为，体现了学生学习的自主性。 四、品读课文，欣赏＂奇石＂ 1、比较句子，体会＂奇＂ 如： 仙桃石 句子1：就说＂仙桃石＂吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。＂ 句子2就说＂仙桃石＂吧，它好像从天上下来的一个大桃子，在山顶的石盘上。＂ 出示两个句子，让学生比较这两句话有什么不同?学生很快发现第一句比第二句多了＂飞＂和＂落＂两个字。于是抓住这两个词，让学生想象，体会到仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了＂飞＂和＂落＂两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，赋予了神奇的色彩。 2、抓重点词语，领悟＂奇＂ 如：猴子观海 教学中抓住抱、蹲、望三个字，让学生体会这三个字把猴子写活，使得这块石头不但像猴子，而且它还有猴子的动作、神态，多像一只看海入迷的猴子呀! ＂陡峭＂和＂翻滚的云海＂是学生不容易理解的词语。因此，播放陡峭的山峰录像，帮助学生生动形象的理解陡峭一词的含义。没有去过黄山的人，很难想像云海的样子，播放录像，让学生亲眼看到云海翻滚的景象，深刻的体会云海的浩瀚与壮美。这时再让学生读，学生对＂猴子观海＂这一奇特景观理解的更为深刻。 3、展开想象，感悟＂奇＂ 如：仙人指路 让学生边做动作边想象这位仙人的样子，想像他会说些什么。(站 伸 指) 又如：金鸡叫天都 在指导学生理解＂金＂时，想想金光闪闪的雄鸡什么样。理解＂叫＂时，提问：难道这只鸡还会叫吗?结合句子想像它伸着脖子，好象在那里对着天都峰啼叫。这时，巧妙地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声，金鸡鸣叫其实是作者的联想，课件的运用，是为了帮助学生体会作者的感受，引发情感的共鸣。 4、师生同读，加深＂奇＂ 引读2-5自然段。用答的形式，欣赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧：学生接;还有有趣的猴子观海呢：学生接;仙人指路就更有趣了;著名的金鸡叫天都怎么样! 5、发散思维，创造＂奇＂ 在学习第6自然段时运用课件直观演示，说自己想象中的奇石的样子，为没有名字的奇石起名字。目的是培养了学生的想象力和口头表达的能力，在这里学生的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们尽情想象和创造的乐园。 五、关注写字，提高写字习惯 识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习＂陡峭＂两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。 六、自主选择性作业： 课前学生收集了黄山风景图片，课下小朋友互相介绍。安排此题的目的一是培养学生自主选择的意识，二是鼓励学生初步学习收集与课文相关的资料，丰富积累。激发学生热爱黄山，热爱祖国之情。 板书设计： 2、 黄山奇石 仙桃石 飞 落 猴子观海 抱 蹲 望 仙人指路 站 伸 指 金鸡叫天都 伸 啼叫 (奇) (趣)