过秦论教学设计范文

　　教学目的
　　（1）学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治见解；
　　（2）掌握对比论证法在全文中的作用；
　　（3）学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌；
　　（4）着重识记并理解＂蒙、因、絜、爱、余烈、弱＂等词的含义；
　　（5）理解＂制、亡、利、固＂4个多义词的不同含义。背诵课文最后三段。
　　教学重点
　　（1）加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。
　　（2）识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。
　　教学难点：以叙史来对比论证。
　　教学设想：
　　（1）以诵读促理解，以理解促诵读。
　　（2）本文文言词汇丰富，注意引导学生识辨积累。
　　（3）安排三课时。
　　第一课时
　　教学内容：了解作者及文章写作背景，重点学习１ ２节。
　　教学步骤：
　　一．简介作者及课文写作背景、释题、明确文体。
　　二．⑴对照注释自读第一节。要求读准字音，先默读，再朗读。
　　⑵指名朗读，学生老师评价。
　　⑶再读课文，划出疑难。
　　⑷质疑，讨论释疑。
　　⑸要学生说出本节活用词、通假字。
　　⑹齐读课文第一节。请同学概括大意，教师板书。
　　三．１．用学习第１节的方法指导学生学习第２节。
　　２．解释加点字（出示小黑板，学生口答）
　　⑴蒙故业
　　⑵不爱珍器重宝肥饶之地
　　⑶宽厚而爱人
　　⑷相与为一
　　⑸赵奢之伦制其兵
　　⑹秦人开关延敌
　　⑺延及孝文公
　　四．自读第三节，方法同一、二节。
　　第二课时
　　教学内容：学习３ ４节，背诵３ ４节。
　　教学步骤：
　　一．齐读１ ２节，体会语言特色，板书１ ２节内容。
　　二．检查自读第３节情况
　　１．指名朗读第３节，要求注意下列字的读音
　　（蒙）恬藩篱黔（首）隳（名城）
　　２．对朗读给予评价。老师范读。学生齐读。
　　３．质疑，讨论释疑。
　　４．要学生说出本节的通假字、活用字、古今异义词。
　　５．解释加点字（出示小黑板，要学生口答）
　　⑴奋六世之余烈
　　⑵铸以为金人十二
　　⑶士不敢弯弓而报怨
　　⑷因河为池
　　⑸俯首系颈，委命下吏
　　⑹信臣精卒陈利兵而谁何
　　⑺子孙帝王万世之业也（注意句式）
　　三．指导背诵，概括大意。
　　１．结合课后练习二(1)，指导背诵，加深课文理解
　　２．概括段意，教师板书。
　　３．指名背诵，集体背诵。
　　四．１．对照注释自读第４节，注意下列字的读音
　　牖猗蹑氓
　　２．指名朗读、评价、教师范读。
　　３．质疑，集体释疑。
　　４．出示小黑板，请学生口答加点字的用法及意义。
　　⑴陈涉瓮牖绳枢之子（注意句式）
　　⑵赢粮而景从
　　⑶天下云集而响应
　　⑷山东豪俊遂并起而亡秦族矣
　　５．齐读课文，概括段意教师板书。
　　６．根据课后练习二(2)提示，指导背诵， 加深理解。
　　７．指名背诵，集体背诵。
　　五．作业（早或晚自修完成）
　　１．继续背诵３ ４节，（注意心到，口到，耳到）
　　２．自读课文第５节。
　　第三课时
　　教学内容：学习第５节，总结全文
　　教学步骤：
　　一．指名背诵３ ４节，给予鼓励。
　　二．学习第５节
　　１．出示小黑板，翻译句子和加点字，口头完成，检查预习情况。
　　⑴致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年
　　⑵一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也？⑶仁义不施而攻守之势异也
　　２．根据检查情况，要求学生质疑，释疑。
　　３．指名朗读、教师评价、教师指导朗读（参见教参Ｐ170 有关朗读语气提示）
　　４．教师范读
　　５．指导背诵
　　６．学生概括本节大意，明确结尾句在本文中的地位
　　三．１．引导学生看板书，结合课题思考，认识本文＂以史实为论据，用观点统率材料＂的＂特色。
　　２．找出课文中的对比，寻找各组对比之间的关系，并用图表示，并分析运用对比对论证中心论点的作用。
　　３．朗读课文，找出骈句，结合作者生平、体会本文＂赋体文心＂的特色。
　　四．作业：完成课后练习三（多义词）
　　板书：
　　兴孝公：崛起（前361 前338）第１节
　　惠文武昭襄孝文， 庄襄：发展
　　（一）兴亡过程（前337 前247）第２节
　　以史始皇统一全国（前246 前210）第３节
　　论证亡二世：灭亡（前209 前207）第４节
　　（二）灭亡原因（＂仁义不施而攻守之势异也＂）第５节