《小马过河》一课生动有趣，有许多对话，是分角色朗读的好材料。而要真正达到分角色朗读的目的，需要以读好每一个人的语言为前提。文中虽然＂说＂字相同，但 ＂说＂的语气、神态、动作却不同，如＂连蹦带跳地说＂、＂高兴地说＂、＂认真地说＂、＂叹了口气说＂、＂难为情地说＂、＂低下了头说＂、＂亲切地说＂；还有＂大叫＂、＂问道＂、＂吃惊地问＂；更有六个单一的＂说＂字。于是，教学此课时，我便抓住不同的＂说＂进行教学设计，强化朗读训练。
　　＂不动笔墨不读书＂。首先，我让学生边读边用曲线在文中划出各种各样的＂说＂，然后分组共同试读，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以＂谁读得有声有色，头饰将戴在谁的头上，角色将有谁来扮演＂为＂诱饵＂，激发孩子读的兴趣。学生读得投入，各种声音此起彼伏，朗朗的读书声不绝于耳。生读，师读，生生互读，师生互读等多种读的形式让孩子们＂读书多遍不厌倦＂。等由＂读的量变＂到＂读的质变＂后，敲定分角色朗读的人选，示范过后，再以小组形式给人人担当角色的机会，让人人过把＂读＂瘾。＂读书百遍，其义自见。＂此时此刻，课堂的精彩与高潮便水到渠成。
　　《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到＂花开的声音＂。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。

课文雷电颂教学设计范文教学目标1。知识与技能（1）理解积累读一读写一写中的词语。（2）了解写作背景，为理解文章主旨服务。（3）理解象征手法在文学作品中的运用。2。过程与方法（1）指导同学大声朗读课文，想第一个发明麻醉剂的人教学设计模板教学目标1正确流利地朗读课文2默读课文，边读边体会处处昏昏时时慢慢等词语在文中的作用3了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生初二上第二单元写作教学设计训练目的1记事写人做到有详有略详略得当。2明确详略与中心思想的关系。训练题目1以在双休日里为题，写一篇记叙文，做到有详有略。2以我喜欢夏季为题，写一篇记叙文，做到详略得当。3课外练高中语文种树郭橐驼传的教学设计一素质教育目标（一）知识教学点1了解作者及文章的思想内涵。2掌握类固致易实词的多义性和且而等虚词意思和用法。（二）能力训练点1学习本文设事明理的写法。2掌握文章运用对比与映衬的表现香玉剧社号教案香玉剧社号教案的制定是为了让学生更好地理解这篇课文，以下是香玉剧社号教案，一起去看看吧！香玉剧社号教案一一板书课题，质疑解题1学生质疑读了课题，你想知道什么？2在学生质疑的基础上，献你一束花教学设计及教后反思学习目标1学会本课生字词掌握理解词语的方法。2能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。3懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。学习重点1结合重点这鸟，像一个熟人阅读训练及答案有朋友，美食家一个。多次邀约，去三地四县交界处，一个水乡小镇。吃野鸟，有斑鸠八哥，还有麻雀。正宗的，点杀，价格绝对温柔。好吃，人之本能。去吧，不去白不去。果然，在一幢农舍，有一只大点绛唇光泽寺阅读答案点绛唇光泽寺明王慎中门掩青山，空庭竹影门长扫。一溪斜绕，水气香花草。木石幽殊，禽鸟传昏晓。谁知道，白云锁了，恰有人寻到。1。结合全词，请简要分析词中的人物形象。（5分）2。这首词在陶侃逸事阅读答案陶侃，字士行，本鄱阳人也。终日敛膝危坐，阃外多事，千绪万端，未有遗漏。常语人曰大禹圣者，乃惜寸阴至于众人，当惜分阴，岂可逸游荒醉？生无益于时死无闻于后是自弃也。尝出游，见人持一把未四年级下册春潮优秀教案教材简析春潮是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，给人以生命的力量。本文文质兼美，适合细细品读。教学构想教学重要重视朗读，在青海高原一株柳优秀教案设计一回顾环境导入1师经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境是异常的苍茫恶劣，课文中用了这些词和短语来描绘，我们一起来读一读。课件出示广袤无垠青草覆盖的原野寸草不生青石嶙峋的山峰深