藏在哪里了教案设计与反思

　　活动意图：
　　由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
　　活动目标：
　　1．根据动物的显著特征找出相应的动物。
　　2．大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
　　3．体验捉迷藏游戏的快乐。
　　活动准备：
　　1．幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
　　2．《藏在哪里了》绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。
　　活动重点：
　　观察画面根据动物特征找到动物。
　　活动难点：
　　用句子＂……藏在……（后面/里面）＂描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
　　活动过程：
　　（一）谈话导入。
　　1. 师幼谈话。
　　你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？
　　2．导读封面。
　　封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？
　　（二）解读图画书。
　　1．观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
　　2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
　　3. 结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
　　你找到了谁？它藏在哪里？ 可是＂长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢？＂小朋友你们发现了吗？
　　（三）讲述图画书。
　　1．教师引导语。
　　小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！
　　2. 师幼随PPT完整讲述故事。
　　（四）师幼游戏。
　　捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩？那谁来藏、谁来找呢？
　　活动延伸：
　　1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
　　2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
　　活动反思：
　　《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的`事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 ＂藏＂为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
　　在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX 藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
　　不足之处：
　　在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。
　　《小班语言：绘本＂藏在哪里了＂教案与反思》摘要：幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 活动目标： 1．根据动物的显著特征找出相应的动物。 2．大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。 3．体...