用除法两步计算解决问题的方法优秀教学设计范文

　　教学内容：
　　教材第l00页的例2及做一做,练习二十三的第10、14、15、16题。
　　教学目标：
　　1、掌握用除法两步计算解决问题的方法,并理解解决问题的每一步过程。
　　2、让学生经历解决问题的＂过程,培养学生解决问题的能力和应用数学知识的意识。
　　3、培养学生观察能力,在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识。
　　教学难点：
　　学会用除法两步计算解决问题。理解每一步过程解决的问题。
　　教学过程：
　　一、复习引入
　　1、计算。
　　7243 9626 13535 1687
　　2、解答问题。
　　(1)学校图书馆买来《海底世界》系列丛书24本,放在3张阅览桌上,平均每张放几本?
　　(2)商店里有90千克苹果,平均分装在6个水果箱里,每个水果箱装多少千克?
　　(3）学校有60个同学参加运动会团体操表演。表演时平均分成二个方块,每个方块有多少人?
　　二、经历探究，获取新知
　　1、教学例2
　　出示例题图,让学生在情境中观察解决问题。
　　（1）观察图像,收集信息数据。
　　①一共有60人表演团体操，②平均分成2个方块，③每个方块里又分成5个小圈。(或一共有10个小圈），④也可能出现,每个小圈有6人。
　　(2)提出问题。
　　让学生自己提出数学问题。
　　学生依据以往的知识,结合旧知铺垫的准备题,可能提出：①每个方块有多少人?②每个小圈有多少人?③也可能提一共有多少个小圈?
　　（3）探索解决问题的方法。
　　让学生对同学们刚才提出的问题,寻找解决的方法。然后教师引导学生重点解决每个小圈有多少人?这个问题,说说自己是怎么想的。
　　①602=30每个方块有多少人。
　　305=6每个小圈有多少人。
　　可以把两个算式合并成一个算式吗?通过引导,得出6025=6(人)
　　②52=10每个方块有5个小圈,2个方块有10个小圈。
　　60lO=6每个小圈有多少人。
　　（4）组织交流。
　　请学生说一说解决问题的过程和结果。在说的过程中,加深理解,并获得成功体验。
　　三、巩固运用
　　1、课本第100页的做一做。
　　这是一个图文结合的情境题,要提醒学生认真观察画面。
　　(1)收集信息数据。
　　(2)明确要解决什么问题,确定第一步要解决什么问题。
　　96068 20 960（68）=20
　　先解决一共可以装多少盒,或先解决一箱装多少个杯子，再解决可以装几箱。
　　2、练习二十三的第10、14、15、16题。
　　①认真审题,收集信息数据。②独立解决问题,并能说出每一步解决了什么问题。③列综合算式计算。完成后,展示解决方法。
　　四、课堂练习
　　课本练习二十三的第14、15、16题。
　　五、课堂小结
　　本节课我们学习了什么？你有什么收获？