[教学目标] 1. 认识"宽、虾"等12个生字,会写"贝、虾"2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文,初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段,体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。 [教学重点]:理解课文内容,能感受家乡的美。 [课前谈话] 师:今天,沈老师给大家带来了一些图片,让我们先来欣赏欣赏吧—— (课件展示:各地风光图片) 配歌曲(《谁不说俺家乡好》) 师:看了这么多图片,你想说些什么呢? (指名说说) [教学过程] 一、激发兴趣,导入新课: 师:是呀,我们的祖国多么美丽,高山、绿水、草原、城市,不同的地方有着不同的美,有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢,今天,就让我们一起去看看吧—— 1、出示课题——《画家乡》 谁来读?(指名读——齐读) 2、质疑:读着课题,你有什么问题吗? 生:谁在画家乡?他们的家乡在哪里?他们为什么要画自己的家乡呢?…… (板书:谁画?在哪里?为什么画?) 3、师:你们都很好奇,沈老师也很想知道,那就让我们到书中去找答案吧—— 二、初读课文,了解内容: 1、自读要求 (1)用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以拼一拼。 (2)想一想,谁画家乡?他们的家乡在哪里? (学生自由读课文) 2、检查生字 师:小朋友们读得多认真啊,我们的生字宝宝要来考考大家了,你能认出它们吗? (1)自己先读一读。(生字出示在大屏幕上) 师:你读下来,在字音上有没有要提醒大家的呢? (2)开小火车检查生字的认读。(利用生字卡片读) 随机分析部分字的字形,如:虾、捡、原、贝等。 3、检查课文朗读 师:小朋友们的生字读得真好,现在生字宝宝躲进了句子里,你还能准确地读好它吗? (1)出示句子: A、他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。 B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。 C、草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。 (指名读,对于错误的句子可以齐读。) 4、课文内容梳理 师:句子也读得这么正确和流利,小朋友,你们真棒呀!那么,课文里讲了谁画家乡? (指名说一说) 师随机板书:涛涛 山山 平平 青青 京京 师:你能用上这个句式来说一说吗? 出示:课文里讲了 、 、 、 ,还有 在画家乡。(指名说) 那么,他们各自的家乡都在哪里呢?(指名说一说) 出示句子:涛涛的家乡在海边。 山山的家乡在山里。 平平的家乡在平原。 青青的家乡在草原。 京京的家乡在城市。 (齐读) 三、学习第1自然段: 1、师:是呀,孩子们都有自己的家乡,可是他们为什么要画下来呢? (生:因为美丽、爱) 出示:孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。 谁来读一读?问:你为什么要这么读呢? (让学生理解"爱"和"美丽") 齐读 四、精读第2自然段,指导感悟: 1、师:瞧,这就是涛涛的家乡——(出示课文第一幅图) 说说:你看到了什么? (学生看图会说:蓝蓝的大海,捡贝壳的涛涛,海鸥在飞来飞去,一艘艘的轮船,五颜六色的贝壳等等) 师:小朋友们真会观察,说得多好啊,那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢?(第2自然段) 2、出示第2自然段: 涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。 师:自己读一读这段话,并想想哪里让你感受到了美? 3、指名交流,指导朗读重点词句: 师:你觉得哪句话很美,美在哪?(这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现) 句A:他画的海那么蓝,那么宽。 "那么……那么……"在这里说明了不是一般的"蓝"和"宽",而是非常的蓝,非常的宽,表达了对大海的`喜爱。 理解"蓝"写出了海水的颜色,"宽"写出了大海的无边无际。 师:你能用"那么……那么……"说话吗? 句式训练: 那么 ,那么 。 再回到课文中的句子,齐读。 句B:一艘艘船上装满了鱼和虾。 师:读读这句话,你读出了什么? 理解"一艘艘"和"装满" (哪里看出鱼和虾很多? ) 谁能把鱼虾的多带给大家呢?(指导朗读) 句C:那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。 师:从这句话中你知道了什么?(涛涛在海滩上干什么呢?) 看图让孩子们说说,如:"金黄的海滩""美丽的贝壳(说说贝壳的样子)""赤着脚"等来感受涛涛的快乐心情。 读读句子,感受涛涛快乐的心情。 4、师:小朋友,你喜欢涛涛的家乡吗?为什么? (学生自由地说一说) 5、师:是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜欢呢! 让我们帮助涛涛把他美丽的家乡介绍给大家吧—— (齐读第2自然段) 6、小结(师生共同回顾课文内容) 师:通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边(板书)。……那么,其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢?下节课我们再来欣赏。 五、巩固生字,指导书写: 1、师:调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳,你还能正确地读出它们吗? (指名读) 2、指导书写:"贝、虾" 六、回到质疑,擦去问号: 师:小朋友,现在我们知道了"谁画家乡?"(生:涛涛、山山、平平、青青、京京)(擦去第一个问号)"他们的家乡都在哪里呢?"(生齐说梳理课文内容时的五句话)(擦去第二个问号)至于"为什么要画?"我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美,想让大家一起来看看。不过,这个"?"沈老师还不能把它擦掉,等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。 七、板书设计: 画家乡 涛涛 海边 谁画? 山山 在哪里? 平平 为什么画? 青青 京京