Howmanyarethere第四课时教学反思

　　学习英语语音教学，它的任务不是让小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。
　　语音教学是英语教学的起点与关键，是培养学生自学能力的根本方法。语音教学一直是困扰我校老师的一个问题，教起来费时费力，学生学习的效果也不理想，课堂效率亟待提高，如果我们一味地采用传统的教学模式 ＂我教你学＂，学生就容易对英语产生畏惧感甚至是厌学情绪。在语音教学中，需要进行很多的操练，往往很枯燥，稍不注意就有可能影响学生的学习积极性，导致对英语学习产生焦虑感，也导致学生的语音知识掌握不牢固，认读音标词的能力较差，在一定程度上也妨碍了学生独立认读新词和拼读音标的能力。因此，如何有创新地进行小学语音教学，来激发学生学习语音的兴趣及培养他们的独立学习能力， 是我们语音教学遵循的原则，更是我们英语教学努力的方向。我们在语音教学中采用灵活多样的方法，既提高学生发音的准确性，又提高学习英语的兴趣。
　　在语音教学中，利用歌谣，游戏培养小学生的英语学习兴趣。小学生喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地、积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。
　　1、游戏教学法。
　　教师根据实际情况和所教授的内容，设法编排，设计一些游戏活动来进行愉快、积极主动的练习。
　　2、说唱教学法。
　　把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀，则是一种很好的辅导学习方法。通过说唱童谣、儿歌，可以练习发音、节奏、连读、
　　语调等。
　　3、绕口令练习法
　　绕口令这一练习活动旨在联系特定的语音，用语言创造性的开戏。同时绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似的辨别区分。
　　4、教师对学生模范练习时出现的缺点，要及时指导，纠正。对于学生错误的＂发音，不要重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。
　　5、对个别沉默寡言的学生，教师要多和他交流，加强个别指导，使他对学习英语充满信心。
　　作为英语教师，我们都知道语音教学是入门阶段英语教学的关键，其具体的教学方法也应该根据学生的心理特点以及实际情况来设计。根据我这一学期的教学实践，发现生动活泼的引导形式，不仅给小学生们营造了学习语音的轻松愉快的学习氛围，而且能使他们开阔思路、丰富想象，从而打法增强语音教学的效率。