古诗两首江南春春日偶成教学设计

　　《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计
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　　《 古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计
　　一、教材分析：
　　《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。
　　《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓＂尺幅千里＂了。
　　《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
　　二、教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
　　2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自
　　然美和艺术美的鉴赏能力。
　　三、教学重难点：
　　教学重点：
　　1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
　　2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
　　教学难点:
　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
　　四、教学时间：两课时
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、调动积累，揭示课题
　　1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
　　2、引出诗题＂江南春＂：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南
　　春天的绮丽景色。
　　3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做
　　了一些好事。他和李商隐齐名，世称＂小李杜＂ 。
　　二、自学古诗，整体感知
　　1、学生自由诵读古诗。
　　要求：（1）读准字音，注意节奏。
　　（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
　　2、借助工具书，自己理解诗意。
　　3、小组合作学习，弄懂诗意。
　　4、检查学习效果
　　（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
　　（2）解释词语：
　　＂绿映红＂、＂水村山郭＂、＂酒旗风＂、＂南朝＂、＂楼台＂、
　　＂四百八十寺＂
　　（3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）
　　三、反复诵读，体会意境
　　（一）前两行——写今
　　1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的
　　哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山
　　临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
　　2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风
　　等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
　　3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描
　　述感受到的内容。
　　（二）后两行——怀古
　　1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
　　2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
　　3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
　　4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台
　　意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
　　5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
　　6、练习背诵古诗。
　　四、布置作业
　　1、背诵课文。
　　2、默写《江南春》。
　　3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗
　　配一幅画。
　　第二课时
　　一、复习回顾，诗题导入
　　1、背诵《江南春》。
　　2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。
　　（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。[程颢（1032-1085），北宋
　　著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当
　　时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、
　　泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞
　　等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东
　　山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要
　　奠基者，世称＂二程＂。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为＂洛学＂]
　　二、自读古诗，疏通文字
　　1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
　　2、集体交流对诗歌的理解。
　　（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。
　　（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
　　（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上
　　近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、
　　四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁
　　知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
　　三、反复品味，精读古诗
　　1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
　　2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
　　3、反复练读，熟读成诵。
　　四、合作探究，拓展延伸
　　1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）
　　2、回忆自己看到的春景，开展＂春游归来＂赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）
　　五、布置作业
　　1、背诵并默写《春日偶成》。
　　2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
　　3、办手抄报：＂诗歌里的春天＂。（ 选做）
　　六、板书设计：
　　江南春（杜牧）
　　莺啼 绿映红（写景）
　　村郭 酒旗风
　　南朝 寺（抒情）
　　楼台 烟雨中
　　（忧国忧民）
　　春日偶成
　　云淡风轻 余心乐
　　傍花随
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