打花巴掌的教学反思

　　打花巴掌的教学反思是怎样的？下面是小编为大家收集的资料，欢迎阅读哦。　　篇一：打花巴掌教学反思
　　我讲的是二年级第四册表演《打花巴掌》。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
　　这是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往传统的教学模式把学生套牢了，以往的音乐课堂教学是一种比较传统的＂灌输式＂的方式，教师教一句歌词，学生跟着唱一句歌词，就象鹦鹉学舌一般，毫无生气。根据《新课程标准》的要求，以兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
　　我把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做从小就会玩的拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，这个游戏和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也很自然的把学生引入到课堂中来，为后面的创编歌词做了铺垫。
　　德国教育家蒂斯多惠说过：＂教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
　　＂二十一世纪是创造的年代，我们要培养创造型人才，要从小对学生进行高层次思维方法的开发。在重难点方面，积极引导学生参与歌词创编活动，鼓励音乐创造，发展学生的想象力。
　　由于学生的音乐基础比较薄弱，设计用先由教师领唱，然后学生自己学的方法。为了给识谱教学打下基础。
　　这次设计还有一些不尽人意之处，组织教学环节上还不够完善，学生走进教室时，应该设计播放聆听管弦乐《玩具交响曲》的音乐，把学生带到音乐中来。整个教学过程太过于仓促，不够详细。
　　总而言之，这次的教学设计还是比较可以的，作为一名第一线的音乐教师还需要更加努力，有待提高各方面的业务素质，在今后的比赛活动中取得更好的成绩。　　篇二：打花巴掌和教学反思
　　教学目标：
　　一、让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以游戏的形式表现出这首歌曲。
　　二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。
　　三、能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。
　　教学重点：
　　用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。
　　教学难点：
　　一、准确的按节奏拍击，边唱歌边做游戏。
　　二、按要求创编歌词。
　　课时安排：
　　一课时
　　教学准备：
　　电子琴、多媒体课件、节奏卡
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　师：同学们，老师知道你们平时都很喜欢玩游戏，能和我说说你们都做什么游戏吗？
　　生：丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子??
　　师：会做这么多游戏呀！真羡慕你们，今天老师也带来一个游戏，想请大家和我一起玩，你们愿意吗？但是在做游戏前，要进行节奏闯关，你们有信心吗？
　　（设计意图：调节情趣，营造一种轻松愉快的氛围。）
　　二、节奏闯关：
　　第一关：读节奏（师打开节拍器）
　　第二关：按节奏读歌词
　　第三关：游戏(边说边拍手,两人一组)
　　（设计意图：节奏由浅入深，逐层深入，为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生兴趣，使学生在开始就进入积极的学习状态。）
　　三、记花名
　　师：同学们真是太棒了，老师想奖励给大家一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按顺序说出花的名字吗？
　　（设计意图：通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序，能加深对歌词的记忆，以免下面做完整游戏时，学生一边看歌词一边玩的弊端，这样学生可以完全投入，一心一意的玩游戏。）
　　请同学们按顺序说出花名
　　师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？（师表演唱）
　　同学们想一下，如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢？
　　四、学唱歌曲
　　1、大屏幕出示歌曲，师简介歌曲。
　　2、放录音范唱
　　提问：听完范唱后，你发现了什么？
　　生：这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。
　　（说唱风格）
　　生：＂的＂字发生了音变，读成了＂dai＂音。
　　生：这首歌曲为什么叫＂打花巴掌＂？
　　以上三个问题师生共同讨论解决。
　　师：同学们，如果老师请你们自己学唱这首歌曲，你们觉得你行吗？
　　3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。
　　我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲，能让我听听你们的歌声吗？
　　4、随琴唱
　　5、歌曲处理
　　（1）说的部分
　　指导学生轻声高位置读歌词，十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。
　　（2）唱的部分
　　指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。
　　6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。
　　7、请同学们自由组合玩游戏，可以创编多种拍手方式。
　　五、创编歌词
　　同学们对歌曲掌握的非常不错，如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词，你觉得你行吗？下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要说的顺口。
　　1、以小组合作的形式进行创编。
　　2、师巡视指导。请同学展示小组创编结果。
　　师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法，给老师带来了意想不惊喜。
　　3、完成演唱歌曲1—4段，创编部分学生可以唱自己创编的歌词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。
　　（设计意图：此环节可以开发学生的创造潜能，逐步提高他们的创编能力，然后请他们演唱他们创编的歌词，这样使他们兴奋，从而激发他们喜欢音乐，乐学音乐的愿望。）
　　六、小结
　　同学们，今天不仅学会了歌曲《打花巴掌》，还自己创编了那么多有意义的 歌词。希望同学们课下仔细观察，编出更多更好的童谣，用我们东北的打花巴掌把我们的校园装扮的更加美丽！
　　{《打花巴掌》教学反思}
　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的`名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，
　　成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
　　既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是融入了许多的创编的教学手段来进行这节课的教学，融音乐与创编游戏为一
　　体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏进教室，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌歌曲的感觉很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫，引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、跳、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；
　　学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
　　这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了＂以学生为本＂的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。
　　每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。
　　在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻＂以学生为本＂的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。　　篇三：《打花巴掌》教案反思
　　这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了＂以学生为本＂的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。
　　每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。
　　整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。
　　在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。
　　如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。
　　除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻＂以学生为本＂的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。 只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节。