教学目标：
　　1被崛12个生字，会写10个字，《识字1》教学设计。
　　2闭确、流利地朗读课文。
　　3庇惺占词语的兴趣。
　　教学重点：
　　识字写字。
　　教学准备：
　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
　　二、读中识字。
　　1毖生自由试读词语。
　　2狈肿榛ブ读词语，再开火车读词语。
　　3背鍪旧字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字＂层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮＂。）
　　4笨火车读生字。
　　5 同桌卡片抽读。
　　三、朗读感悟。
　　1 教师范读，学生边听边想画面。
　　2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
　　3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
　　4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
　　5 多种形式读。
　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；
　　（2）美读，要求读得有感情。
　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
　　四、在读中巩固识字。
　　1毖〈视铮读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读，小学六年级语文教案《《识字1》教学设计》。
　　2狈中 槎痢拔一岫痢敝械拇视铮巩固认读生字。
　　3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
　　五、在应用中巩固识字。
　　1备生字找朋友(组词语)。
　　2笨ㄆ游戏《找朋友》。
　　六、在写中巩固识字
　　1 认读字音。
　　2 根据规律分析字形，记住字形。
　　如，＂宜＂与＂实＂，上边都有一个宝盖儿，区别在于＂宜＂的下边是个＂且＂，＂实＂的下边是个＂头＂。
　　3 分组说说自己喜欢的记字方法。
　　4 说说难写的字和容易写错的字。
　　5 师范写，学生观察字在田字格中的.位置。
　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
　　6 学生练习。
　　七、实践活动
　　＂庆丰收＂：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
　　关于秋天的词语
　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

幼儿园动物过冬说课稿范文一说教材动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动动物动物聚会说课稿范文各位评委老师大家好我是大庆市肇源县新站镇中心校的孟庆超老师。我说课的内容是北师大版小学二级年上册第一单元数一数与乘法的第4节动物聚会。教材分析本单元在编写上注重学生的生活经验，密切自由落体运动物理说课稿我今天说课的题目是人教版（必修1）第二章第五节自由落体运动，下面我将从教学分析教学过程课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。一教学分析（一）本节课在教材中的地位和作寻访小动物教学反思10月11日，临时被通知12日下午第二节课校长要听课，不想刻意去选择容易探究的教学内容或者是比较成熟的教学内容，按照教学进度，刚刚好要开始第二单元的第一课，决定就上一堂家常课。首先第三节城市空间结构导学案学习目标1了解城市功能区的形成原因和各功能区的空间分布特点，并举例说明影响城市功能区的因素。学科网2了解常见的几种城市空间结构模式理解各种模式的主要特点和形成原因及地域文化对城市的地球的圈层结构导学案学习目标1读图说出地球的各个圈层名称。2阅读材料和相应的图表，概括地球内部圈层和外部圈层的结构及相应的特点。教学重点难点1了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特三年级Unit4Whereiscar第二课时教学反思本次汇报课有所进步的地方对比第一次试课，我这节汇报课有了较大进步。在试课时，由于课型为会话课，需要学生多说多练，但由于紧张和经验不足，我无法把控课堂，自己讲得太多，且太注重课前拟好火烧云第一课时精品教案一设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。本设计力图将文本以立体化的桂林山水第一课时教案范文教学模式质疑问难，主动求解围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑产生疑惑解决初疑质疑释难拓宽思维引疑疏导点拨教学目标1学会列提纲背诵课文。2学会9个生字，理解19个词语的意思。3理解作者城市的区位因素考纲要求人类的居住地聚落（1）聚落的形成乡村城市的起源及发展。（2）城市的区位自然经济社会等因素对城市发展的影响。知识讲解1聚落的形成（1）聚落的概念与分类概念人类各种形式的聚居地高考地理陆地环境的整体性和地域分异高三地理第一轮复习（第18讲陆地环境的整体性和地域分异）考纲要求地理环境的整体性和地域分异规律。知识讲解一地理环境的整体性概念陆地环境各要素相互联系相互制约和相互渗透，构成地理环境