第三册众数与中位数

　　一、教材分析
　　A、教材的地位与作用 ：①本节教材是初三代数第十四章统计初步第二节，它是上节平均数的延续。 平均数、众数及中位数都是描述一组数据的集中趋势的特征数，但描述的角度和适用范围有所不同。本节教学使学生 进一步体会用样本估计总体的统计思想方法，形成运用数学知识解决简单应用问题的能力。学好本节课，也将为本章后继内容的学习打下良好的基础。 ②本节内容在中考命题中也占有重要地位，如：2003年河南中考选择题 16题． 2000年河南中考选择题 19题， 1997年河南中考选择题3 题， 1996年河南中考填空题9 题。＂2000一高英才杯＂   选择题3  题。
　　B．教学目标
　　1、知识目标：
　　①使学生理解众数与中位数的意义。
　　②会求一组数据的众数和中位数。
　　2、能力目标：培养学生的观察能力、计算能力。
　　3、德育目标：
　　①培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯。
　　②渗透数学知识来源于生活，反过来又服务于生活的思想。
　　C、重点·难点·疑点
　　1．教学重点：定义的理解及求一组数据的众数与中位数。
　　2．教学难点：
　　①平均数、众数、中位数这三数之间的区别与联系。
　　②偶数个数据的中位数的求法。
　　3．教学疑点：学生容易把一组数据中出现次数最多的数据的次数当做众数。
　　二、教法设计
　　问题情景教学法
　　三、教学过程
　　【引导回顾   搭建桥梁】
　　①怎样求一组数据的平均数？
　　②平均数与一组数据中的每个数据均有关系吗？
　　这节课，我们将进一步学习另两个反映一组数据的集中趋势的特征数——众数和中位数。
　　14.2众数与中位数（课件）
　　【创设情境   探究新知】
　　问题情景一：一家童鞋店在一段时间内销售了某种童鞋30双,其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示:
　　鞋的尺码（单位：厘米）
　　18
　　19
　　20
　　21
　　21.5
　　22
　　22.5
　　销售量（单位：双）
　　1
　　2
　　5
　　11
　　7
　　3
　　1
　　在这个问题里，如果你是鞋店老板，你最关心的是什么？
　　问题情景二：某面包房，在一天内销售面包100个，各类面包销售量如下表：
　　面包种类
　　奶油
　　巧克力
　　豆沙
　　香稻
　　三色
　　椰茸
　　销售量（单位：个）
　　10
　　15
　　25
　　5
　　15
　　30
　　在这个问题中，如果你是店主，你最关心的是什么？
　　定义：在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。
　　同时要强调众数的功能，即＂当一组数据中不少数据多次重复出现时，常用众数来描述这组数据的集中趋势＂。
　　注意 ：①．众数是一组数据中出现次数最多的数据，是一组数据中的原数据，而不是相应的次数。例如：问题一中众数是（21厘米），不要把21厘米的鞋的销售量11当作所求的众数。
　　②一组数据中的众数有时不只一个，如数据2、3、－1、2、1、3中，2和3都出现了2次，它们都是这组数据的众数。
　　例1  、在一次英语口试中，20名学生的得分如下：
　　70 80 100 60 80 70 90 50 80 70
　　80 70 90 80 90 80 70 90 60 80
　　求这次英语口试中学生得分的众数．
　　请用观察法找出这组数据中哪些数据出现的频数较多，从而进一步找出它的众数；也可仿照问题一画表格找出众数。强调一下这个结论反映了得80分的学生最多。
　　问题情景三：在初三数学竞赛中，我班其中5名学生的成绩从低分到高分排列名次是： 55  57  61  62   98，其中哪一个数据能用来描述这组数据的集中趋势？
　　观察在这5个数据中，前4个数据的大小比较接近，最后1个数据与它们的差异较大。这时如果用其中最中间的数据61来描述这组数据的集中趋势，可以不受个别数据较大变动的影响。
　　中位数定义：将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。
　　注意 ：1．求中位数要将一组数据按大小顺序，而不必计算，顾名思义，中位数就是位置处于最中间的一个数（或最中间的两个数的平均数），排序时，从小到大或从大到小都可以。
　　2．在数据个数为奇数的情况下，中位数是这组数据中的一个数据；如情景三的中位数是61。但在数据个数为偶数的情况下，其中位数是最中间两个数据的平均数，它不一定与这组数据中的某个数据相等。
　　例2  10名工人某天生产同一零件，生产的件数是：
　　15 17 14 10 15 19 17 16 14 12
　　求这一天10名工人生产的零件的中位数．
　　请观察分析后，自解．
　　【 诱向深入 拓展思维】
　　例3在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的17名运动员的成绩如下表所示：
　　成绩（单位：米）
　　1.50
　　1.60
　　1.65
　　1.70
　　1.75
　　1.80
　　1.85
　　1.90
　　人数
　　2
　　3
　　2
　　3
　　4
　　1
　　1
　　1
　　分别求这些运动员成绩的众数，中位数与平均数（平均数的计算结果保留到小数点后第2位）。
　　观察表格，分析回答下列问题：①表中共有多少个数据？其中哪个数据出现的次数最多？这组数据的众数是什么？说明什么？
　　②表里的17个数据可看成是按什么顺序排列的？其中第几个数是最中间的数据？这组数据的中位数是多少？说明什么？
　　③可选用哪个公式求这组数据的平均数？所求得的平均数能说明什么？这样分析例题，可使学生加深理解平均数、众数、中位数的概念之间的联系与区别，体会到这三个数在描述一组数据集中趋势时的不同角度。
　　【 展示应用 评价自我】
　　补充练习1、已知一组数据10，10，x,8(由大到小排列)的中位数与平均数相等，求x值及这组数据的中位数。
　　解： 10，10，x,8的中位数与平均数相等
　　(10+x)   (10+10+x+8)
　　x 8,    (10+x) 9
　　这组数据中的中位数是9。
　　补充练习2、当5个整数从小到大排列，其中位数是4，如果这个数集的唯一众数是6，则这5个整数可能的最大的和是(   )
　　A.21   B.22  C.23  D.24
　　分析：设这5个整数按从小到大排列为a1,a2,a3,a4,a5，由于中位数是4，所以a3 4，又6是唯一众数，所以a4 a5 6，此时，a2最大只能取3，a1最大取2，故a1+a2+a3+a4+a5 2+3+4+6+6 21
　　解：选(A)
　　3、教材Ｐ159中1、2、3
　　【链接知识 归纳小结】
　　1.知识小结：这节课我们学习了众数、中位数的概念，了解了它们在描述一组数据集中趋势时的不同角度和适用范围。
　　2.方法小结：①众数由所给数据可直接求出，（一组数据中的众数可能不止一个，众数是一组数据中出现的次数最多的数据，而不是该数据出现的次数.如果有两个数据出现的次数相同，并且比其他数据出现次数都多，那么这两个数据都是这组数据的众数）。②求中位数时，首先要先排序（从小到大或从大到小），然后计算中位数的序号，分数据为奇数个与偶数个两种来求.（既找出最中间的一个数据或最中间两个数并算出它们的平均数）。
　　3.知识网络 ：平均数、众数及中位数都是描述一组数据的集中趋势的特征数，但描述的角度和适用范围有所不同。平均数的大小与一组数据里的每个数据均有关系，其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动；众数着眼于对各数据出现的频数的考察，其大小只与这组数据中的部分数据有关。当一组数据中有不少数据多次重复出现时，其众数往往是我们关心的一种统计量；中位数则仅与数据的排列位置有关，某些数据的变动对它的中位数没有影响。当一组数据中的个别数据变动较大时，可用它来描述其集中趋势。
　　【布置作业】教材P163A组1、2、3，B组。
　　【板书设计】  14．2 众数与中位数
　　1．定义   例1   例2   例3
　　众数：  练习1  练习2
　　中位数