教学目标： 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。 2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。 教学难点： 学习作者观察和表达的方法。 教学方法： 1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先＂整体感知，直奔中心＂，接着＂部分深究，逐层渗透＂，最后＂再现整体，深化中心＂。 2、教给学生＂从中心句入手＂学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师＂扶＂，第三节＂放＂手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时。 第一课时 教学流程： 一、启发谈话，导入新课。 同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有＂甲天下＂的美称。 二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 三、课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。＂甲天下＂是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 四、观赏漓江的水(学习第二自然段)。 1.观察图画或录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解＂波澜壮阔＂;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解＂水平如镜＂。) 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一＂静＂。课文用＂让你感觉不到它在流动＂，从感觉上突出了漓江水的＂静＂。) (特点之二＂清＂。课文用＂可以看见江底的沙石＂，从视觉上突出了漓江水的＂清＂。) (特点之三＂绿＂。课文用＂仿佛那是一块无瑕的翡翠＂这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的＂绿＂和＂纯＂。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。) 3.体会最后一句。 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之。情。 注意指导读好＂真静啊＂＂真清啊＂＂真绿啊＂。 五、观赏桂林的山(学习第三自然段) 1.观察图画或录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点? (可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解＂峰峦雄伟＂＂红叶似火＂。) 2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 (特点之一＂奇＂。课文从两方面描写。一是＂拔地而起，各不相连＂。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是＂奇峰罗列，形态万千＂。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。) (特点之二＂秀＂。课文打了两个比方＂像翠绿的屏障，像新生的竹笋＂，写出＂秀＂的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。) （特点之三＂绿＂。课文用＂仿佛那是一块无瑕的翡翠＂这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的＂绿＂和＂纯＂。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） ３．体会最后一句 ４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好＂真静啊＂＂真清啊＂＂真绿啊＂。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） １．观察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解＂峰峦雄伟＂＂红叶似火＂。） ２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的.三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一＂奇＂。课文从两方面描写。一是＂拔地而起，各不相连＂。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是＂奇峰罗列，形态万千＂。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二＂秀＂。课文打了两个比方＂像翠绿的屏障，像新生的竹笋＂，写出＂秀＂的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三＂险＂。课文用＂危峰兀立，怪石嶙峋＂概括了这一特点，并用＂好像一不小心就会栽下来＂的感觉，突出了桂林山的＂险＂。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） ３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 （重点指导读好＂真奇啊＂＂真秀啊＂＂真险啊＂） （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） １．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？ （１）画出感受最深的句子：＂像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’＂。 （２）理解＂画卷＂＂连绵不断的画卷＂及＂舟行碧波上，人在画中游＂。 （＂画卷＂绘画长卷，一般要卷起来收藏。＂连绵不断＂，接连不断。＂连绵不断的画卷＂，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅＂连绵不断的画卷＂，十分贴切。＂舟行碧波上，人在画中游＂，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的＂桂林山水甲天下＂相呼应。） ３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 １．朗读课文 ２．识记生字 第二课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 １．课文第二、三、四自然段的内容和开头的＂桂林山水甲天下＂有什么关系？ （第一段总的说人们赞美＂桂林山水甲天下＂，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） ２．朗读课文第四自然段，想象＂这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山＂是怎样一种景象，体会＂舟行碧波上，人在画中游＂的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边＂门＂里面是＂柬＂。 瑕：可与＂假＂进行比较。注意右上是＂尺＂。 翡：上下结构，下边是两个＂习＂，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与＂澜＂比较读音。与＂恋＂比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 １．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 ２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成＂思考练习３＂抄写句子，注意分号的用法 要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。） 巩固拓展 1、 全班背诵课文。 课后作业 基础 作业 1、抄写字词。 2、完成语文课堂作业本第2课 提高 作业 语文课堂作业本第2课第6题仿写一处自然景观 预设导学 预习第3课《记金华的双龙洞》