课前准备：
　　1.学生借助拼音朗读课文3遍。
　　2. 准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
　　教学过程：
　　一、读通读顺
　　采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。
　　二、扣题设疑
　　板书课题后，引导学生围绕课题提问。
　　三、总结学生提出的问题，引导学生按照＂问题＂线索朗读感悟
　　（一）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？
　　1. 指名朗读第六段，发现问题及时纠正。
　　2. 全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学＂丢＂了什么东西？
　　3.小组讨论、全班交流——＂丢失＂的东西。
　　4. 启发情感，指导有感情地朗读。
　　（1）如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。
　　（2）如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。
　　（二）那几位＂丢＂东西的同学＂领＂到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？
　　1. 指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。
　　2. 全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？
　　3. 小组讨论、全班交流。
　　4.自由朗读，边读边想：他们＂领＂回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？
　　5. 小组讨论、全班交流。
　　6.引发想象，有感情地朗读课文。
　　（1）如果你是那几位丢东西的同学中的＂样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。
　　（2）如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。
　　四、演读课文
　　（一）出示＂道具＂——一袋垃圾。
　　（二）演出准备——朗读课文第4、5段。
　　重点知道朗读第四段中唐老师的话：
　　1.自由读，争取读得正确流利，一字不差。
　　2. 哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？
　　3.请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。
　　（三）师生共同演读课文。

宝贵的生物资源教学反思本课是一节综合课，为了总结本课的教学经验，更好的继承优点，弥补不足之处，特将教学中的优缺点反思如下。一授课伊始，教师的语言还不够热情，没有更好的吸引学生的注意力，教师的讲课还缺乏激教学反思以平常心对待学生因为我站得太高，我看不见学生因为我不深入到学生中去，我不知道学生的需求因为我作业批得太少，不了解学生的需要因为我的水平还不错，就觉得学生简单的东西都应该会这一切都是我自以为是，脱离探究性实验教学要注重培养学生的思维能力如何培养学生的思维能力？进行探究性实验是一种极好的形式，首先从探究活动本身或者其一般的过程来说，它就是从发现问题提出问题开始的，学生可以根据自己的感性生活经验和知识，尝试着对某一种让学生主动获取生物知识的反思实践是检验真理的唯一标准，通过本节课的教学，使我进一步体验到新课程改革所带来的新气象。在教学中，学生在轻松愉快的氛围中，在教师的引导下，自主合作地学习，他们在学习过程中不断地获得成我家跨上了信息高速路教案教学目标1学会本课11个生字，能正确读写便捷购物屏幕访问辅导邮件贺卡羡慕便宜恋恋不舍奇妙等词语。2理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。3增长学生的见识，激发学生对信息引导学生自学生物学教学大纲明确规定，要培养学生观察能力实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学，在关于让学生动手实验的反思瑞士心理学家皮亚杰说知识的本身就是活动，动作和思维密不可分。学生最能理解的是自己双手实践的东西。恰当的动手活动，能变隐为显，化静为动，丰富学生的感性认识，充分体验知识的发生发展，明让学生参与确定学习目标的反思目标是行动的指南。在课堂教学中，学生如果了解了教学目标，明确了学习方向，就能有效地调动各种感官相互协作，朝着目标迈进，并能不断地反馈检查矫正调整优化学习探索过程。否则，只能被老师牵关于培养学生生物科学素质的反思教育要面向未来。从未来需求来看，科学教育要把科学方法科学思维科学态度科学品质科学价值放到和科学基础知识基本技能同样重要的位置。（1）科学方法。生物学教学除使学生掌握最基本最常用的科教学设计必须围绕学生的经验来设计和组织什么是学习？怎样才能学会？这是作为教师必须思索的问题。根据建构主义的学习观，学习不是复制和印入信息，而是调动过去的知识和经验主动解释信息的过程。如果学生能够自主地科学地解释信息，就在生物学教学中培养学生的自主学习能力的反思1为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主平等和谐的环境，让学生充满自信。在教学中，经常设计小组讨论，全班交流