一、复习导入
　　１、同学们，今天我们继续来学习第３０课，齐读课题
　　２、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？
　　３、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？ （板书 遇险 脱险）
　　二、学习第１、２自然段
　　１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？
　　２、交流，课件出示句子
　　一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：＂快把营养交出来！＂这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
　　３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。
　　交流，加点（团团围住 气势汹汹 嚷 不由分说 一拥而上 拼命 抢）
　　４、指导朗读句子，通过表演理解词语。
　　５、朗读１、２节，发头饰表演，再读
　　６、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。
　　三、学习３、４自然段
　　１、听３、４自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的＂话，用曲线画出喷雾器大夫的话。
　　２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。
　　３、请看前面，谁把第一句读一遍。
　　理解＂警觉＂，可表演。(点出）
　　４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）
　　５、指导朗读
　　６、自己练习下面的对话
　　７、指名、练习、指导对话。
　　８、理解＂纷纷＂ ，站起来做动作。
　　９、同桌互相练习对话，可配上动作。
　　１０、练习朗读３、４自然段。
　　四、学习第５自然段
　　１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！
　　２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。
　　五、总结课文，课外延伸
　　１、分角色朗读课文（发头饰）
　　２、总结课文，（板书：抢 洒  ）
　　３、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？
　　４、指名答，课件出示成熟的稻子。
　　这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌讨论）
　　５、交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！
　　板书 ３０ 小稻秧脱险记
　　遇险   脱险
　　抢 洒

轻轻地优秀教学反思教这个一年级，每天都有我想不到的事情发生。今天的儿歌教学，更是让我在课堂上有点发愣。认识几个词语以后，我打算用20分钟的时间进行轻轻地儿歌教学。这首儿歌有四行，字数也有点多，其中也三位数减三位数优秀教学反思三位数减三位数是人教版三上的教学内容。三位数的连续退位减法是笔算教学中的难点，本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，本节课的教学重点是理解连关于雪地里的小画家优秀教学反思雪地里的小画家是一年级上学期第17课的内容，是一首儿童诗。它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。现反思如下一积极倡导自主合作探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的书法上下结构教学反思汉字是当今世界上最为独特的一种文字，它的背后是中华民族独特的思维方式。下面是小编收集的书法上下结构教学教案与反思，欢迎大家阅读学习。书法上下结构教学反思在基本笔画教学过程中，回顾自关于描写人物伤心的成语中国成语从表面形式上看似简单，但是意义深远。中国历史悠久，文化源远流长，更是造就了大量能够反映劳动人民智慧的成语。品学网小编为大家整理了关于描写人物伤心的成语，供大家参考学习，希望一年级数学上册分苹果的教学反思课标指出在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。因此，在教学分苹果这节课时，我利用课本所提供的情境，进行设计。本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，课堂气蒙氏数学分类教学反思教师的教学能力不是与生俱来的，而是在教学实践中不断反思积累起来的。接下来小编搜集了蒙氏数学分类教学反思，欢迎查看，希望帮助到大家。篇一蒙氏数学分类教学反思本次的家长开放日，我开展的春雨的色彩第二课时教学设计及课后反思第二课时一表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙小雨第十二册穷人第二课时教学反思前不久，笔者有幸听了一节语文课，是人教版第十二册穷人第二课时，深有感触，下面就这堂课，谈谈自己的一些想法语文课程标准中指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。要提人教版三年级语文上册富饶的西沙群岛第二课时教学反思在信息技术环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，以引导学生对课文内容伯感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。关于六年级数学上册圆的周长第二课时教学反思中学英语教师专业发展主要是指教师的英语专业知识信念工作能力即教学技能等方面。教师专业发展意味着创新教学方法变化教学模式提高教学水平。尤其重要的是加强教师对教学理念的深入理解和对教学