六年级下册语文卖火柴的小女孩教学设计范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的六年级下册语文《卖火柴的小女孩》 教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、深入了解课文内容，体会作者情感。
　　教学重点：
　　运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。
　　教学难点：
　　体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。
　　教学准备：
　　演示文稿。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的.？能把你感受深的句子读给大家听吗？
　　二、深入阅读，理解内容，体会感情
　　1、默读课文5-11自然段，出示学习提示
　　2、小组交流学习情况。
　　3、全班汇报。
　　步骤一：解决＂小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？＂
　　①教师出示表格。
　　擦燃火柴 幻想 现实
　　②学生交流补充填写。
　　擦燃火柴 幻想 现实
　　第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗（寒冷）
　　第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙（饥饿）
　　第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦）
　　第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）
　　步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。
　　教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会。
　　她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
　　①初步阅读，体会她开始到底＂敢不敢抽出一根＂？可是最后＂终于抽出了一根＂说明什么？
　　----＂卖火柴＂是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三＂终于＂擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。
　　②有感情地读一读。（读好＂？＂、＂终于＂）
　　她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
　　这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
　　①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？
　　-----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。
　　②谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调＂只有＂、＂又厚又冷＂）
　　她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
　　①自由读，谈体会。-----在小女孩的现实生活中＂没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方＂是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！
　　②再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。
　　指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。
　　第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。
　　第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
　　①对比读，你发现什么？
　　②个人读，感受句子，你如何理解？------＂大年夜＂本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。
　　③齐读文中的句子。
　　谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
　　①句子中有两个＂幸福＂，你怎样体会？-------第一个＂幸福＂是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个＂幸福＂不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。
　　②作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？
　　三、小结内容，情感深化
　　课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！
　　四、布置作业
　　1、积累课文中词语。
　　2、再把感受深的语句读一读。
　　3、朗读文章后的＂阅读链接＂。
　　板书设计：
　　卖火柴的小女孩大年夜冻死街头
　　安徒生
　　寒冷暖和的火炉（温暖）
　　现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象
　　痛苦美丽的圣诞树（欢乐）
　　无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱）
　　悲惨、黑暗值得同情