从百草园到三味书屋说课稿

　　【课题】
　　从百草园到三味书屋
　　【创意说明】
　　本设计用两个形式精粹、含蕴丰富的问题，带动对全文的阅读品析，以期达到删繁就简的艺术效果。
　　【教学步骤】
　　1、导入新课：
　　本单元课文主题是成长，我们将陆续学习古今中外六位名家反映成长的文章。今天走进我们课堂的是中国现
　　代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅生。让我们一起来聆听这位伟人的成长故事 《从百草园到三味书屋》。
　　2、整体感知：
　　播放课文朗读带。
　　结合课前导引了解课文展现的是鲁迅先生美好的童年生活：灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣;
　　自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。
　　根据课题划分文章段落。
　　3、拓展延伸：
　　⑴ 铺垫性问题：百草园是乐园，在三味书屋，少年鲁迅是不是就没有乐趣了呢?
　　(切入课文第二部分，探究三味书屋之乐)
　　学生读、圈、议，教师应重点引导学生从文字间体会作者叙述时的`感情。
　　小结：从这个段落里，我们看到了一颗天真调皮跳荡着的童心，更欣赏到了散文＂绚丽之极趋于平淡＂的最高境界。
　　⑵ 主问题：三味书屋的乐趣与作者在百草园事所体会到的乐趣相同吗?
　　(引导学生用心阅读课文第一部分，并自觉把前后两部分的内容进行比较)
　　学生读、圈、议第一部分，教师可侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力。
　　小结：正是因为百草园里的景、物、人、事对儿童具有一种温馨的亲和力，所以少年鲁迅才对它有一种特殊的依恋，才有了离别时的难舍。
　　自由朗读第9自然段，领悟作者深情。
　　学生比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同。讨论后各抒几见。说＂异＂说＂同＂都行，有道理就可以。
　　4、选择自己喜爱的句段，有感情的朗读课文。
　　【资料整合平台】
　　鲁迅(1881 1936)本名周树人，浙江省绍兴室人，伟大的文学家、思想家、革命家。出身……，幼时……，稍长……。1898年到南京求学。1909年回国，1918年《狂人日记》，1927年定居上海，1936年病逝。
　　《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了＂在纷扰中寻出一点闲静来＂，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点＂闲静＂，寄一些安宁而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时侯(12岁到17岁)在这里读书。