07:20 第304篇日更文
一提到阅读，很多父母都犯愁。孩子不喜欢阅读，不主动去阅读，我们该如何应对呢？
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男宝阿翔的阅读之路
朋友a是一名幼儿园老师，男宝阿翔来到她身边之后，自己就选择了亲子共读，帮助阿翔建立阅读的兴趣。
在她们家里，经常开展各种阅读分享，阅读情景剧演出等活动。对于阿翔来说，慢慢发现了阅读的乐趣，并且通过多样的形式，来呈现和表达，慢慢的沉浸在阅读的世界里。
再后来，阿翔进入小学，因为受识字量、作业等影响，朋友a继续陪伴他，共同排除阅读的障碍，积极在家里创造阅读的环境和体验场景，持续体验着阅读的快乐。
现在，阿翔8岁多了，上二年级，看过的书已经有400多本。无论在学校，还是回到家，或者在别的什么地方，阿翔都特别喜欢阅读，并且将书中的故事、快乐，分享给身边的朋友。
朋友a，再也不用担心孩子的阅读，和孩子一起沉浸在快乐的阅读日常里。
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为何阿翔这般爱阅读？
上面的例子，孩子主动阅读，可能是很多父母的期许和渴望。为什么自家孩子就不喜欢主动阅读呢？
我们先来看看，孩子学会骑自行车的过程。
刚开始，我们会给1~2岁的孩子，买个三轮的塑料儿童车，因为知道孩子一定会喜欢骑自行车，并且能从中受益。
等孩子再大点，我们会把辅助轮拆掉，做一些简单的介绍说明，让孩子自行练习，感受骑行的乐趣。
再后来，我们会帮助孩子坐上自行车，自己握住车的后座，在练习的时候给予鼓励加油，等到孩子信心和技巧增加以后，会一点点放开车后座的手，孩子就慢慢学会了，从而享受骑行的乐趣。
回到孩子的阅读上，也一样遵从这个规律。《阅读力：简明五步点燃孩子阅读激情》提及，孩子任何技能的学习，都跟骑自行车特别相似，培养孩子主动阅读，也是一样。
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幼儿阶段，孩子本身是渴望，通过语言，通过文字来了解外界的一切。这个时候，我们可以向孩子介绍关于字词和书本的基本知识，让孩子开心的玩，感受阅读的乐趣，这也是我们为人父母，最应该具备的基本动作。
比如，每天抽出固定的15分钟到30分钟，给孩子讲故事，陪伴孩子去阅读，讲述故事中的场景，扮演故事中的角色。即便孩子不认识很多字，但是图画声音和常见的展示，会让孩子的大脑持续强化，培养孩子享受阅读的乐趣。
当孩子有一定识字量后，这个时候其实我们应该告诉孩子，阅读这件事一开始很困难，但是我们越练习就越容易，最后会变得胜任阅读这件事情本身，受益一生。
就好比，孩子进入小学之后，因为学习压力，识字量有限，孩子会感受到阅读的困难和挑战，在这时候，我们应该给孩子创造阅读的体验环境，让他继续阅读，分享阅读乐趣，持续的进行阅读练习。
这个阶段，也是最关键的阶段，在孩子练习的时候，我们要积极的给予加油和鼓劲，以缓解孩子的紧张感，接受孩子的厌烦和挫败的情绪。
比如，我们家儿子读《中华上下五千年》。刚开始很有兴趣，后来发现很多故事，听不懂，记不住。这时候，我就鼓励他每天阅读完之后，立马给我分享阅读中的故事。
这样一来，他觉得很有意思，通过分享表达，对书中的故事有了深一步了解，也激发了他持续阅读的动力和获得感。
阅读进入到这个阶段以后，孩子最需要的是提升阅读技巧，从而让孩子快速的阅读，独立的阅读，爱上阅读。
比如，可以跟孩子推荐《如何阅读一本书？》《如何高效阅读？》《如何快速阅读？》等，让孩子通过阅读技巧的训练，激发孩子自主阅读，爱上阅读，并享受阅读的益处。
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每个孩子，天生都具备学习阅读的热情，而这种热情，能否持续的关键就在于，作为家长的我们，是否给予了孩子适时、恰当的帮助。
阅读，就像让孩子学骑自行车，敢于接受起步时的笨拙，及时的充当孩子阅读的啦啦队对照和支持者的角色，陪伴孩子阅读，共享阅读乐趣，激发阅读兴趣，没有强迫，没有斥责，孩子自然会收获阅读的益处和体验。
