最近有妈妈问，幼儿园年龄的孩子在家无聊，除了看电视就是吃零食，有什么建议可以“挽救”孩子的兴趣爱好吗？幼儿说不得不推荐画画，因为画画是小朋友每天最好的消遣，并且是一举多得的好活动。
当小朋友抓着笔随意涂鸦，无论是地板还是床铺，可能都会留下他们的“色彩”，其实这是孩子用手在探索世界，同时也是孩子的手指、眼睛与大脑相互协调的结果。
在孩子画点、连线等动作中，孩子的逻辑能力也在同步发展；把颜色涂出边框，是孩子的空间探索表现；在孩子对比先后的涂画中，还有时间的痕迹……从下面，你能追踪孩子大脑的成长“轨迹”：
3，4岁左右，小朋友会画螺旋状线条、封闭的圆形；甚至在最简单的线条中，也有孩子的“故事”。例如，有宝宝会指着一团线条说，“这是我在跳舞。”
4，5岁左右，孩子会频繁地画“火柴人”，这是孩子大脑对人物的简单抽象；他们也经常以“画”表达愿望和想法。这也是孩子的具体形象思维到抽象思维的过渡表现。
5，6岁左右，孩子会用“画”表达有细节的事物或完整的故事，他们画中的人物或事物更具备细节、更接近现实环境。例如人物有头发和手指，还可能穿着蓝色鞋子等；花朵的花瓣是粉色的，或许还有一只小瓢虫在上面。
如果你细心观察，孩子的画的复杂程度是大脑成长的最直观表现。
从孩子心智成长的角度来看，孩子的大脑常常是“天马行空”的。不少人认为，这是孩子成为“作画大师”的最佳时机。当孩子有了画画的“载体”，不仅能展现丰富的创造力与想象力；如果持之以恒，孩子们的创造力与想象力也能获得很好的保护。
正如天才画家毕加索说过：“我能用很短的时间，就画得像一位大师；却要用一生的时间，去学习像孩子那样画画。”可想而知，孩子的创造力和想象力多么珍贵。毕加索的这句总结，也在自己一生的自画像中体现得淋漓尽致：
记得有一位小女孩，很年幼时妈妈便去世了。她常常很想念妈妈，并且不仅一次渴望见到妈妈。这种强烈的思念，让孩子处于沮丧和敏感中，她总是冲爸爸或其他小朋友发怒。后来，有人鼓励她画画，“把你对妈妈的思念画在纸上”……
慢慢地，从她的画画中，别人能感受到她的情绪慢慢恢复平静，从一团乱线、乱戳、乱涂中，发展到一根根有条不紊的线条。她说：“画着画着，我感觉就像妈妈在天上看着我，我觉得很那么生气了……”
男女孩的画风，常常有些少差别？
纽约大学曾经有心理学家对小朋友的画风进行过“大数据”的对比，发现了一个普遍的规律：小女孩喜欢画线条有弧度的事物，例如花朵、心形、雪人等，而男孩们趋向于画线条刚硬的事物，例如盒子、变形金钢等。你家孩子也是吗？
父母常见的错误做法
不少父母对我说，很多时候，孩子上了兴趣班之后，反而不爱画画了。
为什么？正如幼儿说在上面说过的，小朋友自发的画画，常常是对世界的探索。而大众的画画兴趣班，往往是老师教孩子画出具体的事物，例如星星、花朵等。孩子在“学”的过程中，失去了探索的热情，对世界的认知也被限制在老师的一笔一画中。
所以，不建议父母让孩子过早地被画画老师“禁锢”创造力和想象力。
2、给孩子小笔杆的笔？
幼儿说不止一次说过，小朋友的手部肌肉群和手指还十分稚嫩，动作也不够协调和灵敏。如果让他们抓握小笔杆的笔，想象一下，这好比我们成年人被要求抓两根铁丝当筷子，一定是非常费劲和笨拙的。同样地，孩子在抓握细小的笔时，需要特别用力，长期以往，会损坏孩子的手指骨头。
3、给孩子买一大堆的笔？
我们不难发现，很多时候，孩子如果有一大堆的彩色笔或蜡笔，孩子除了刚开始的几天新鲜感满满，孩子画画的频率会骤降。为什么？“多”往往等同于“不珍惜”。
在这方面，曾经有过一项知名的研究，研究者施瓦兹给两组画画的孩子送笔。第一组孩子可以从3支中选择1支画，另一组孩子可以从24支中选一支。一段时间后，多画笔的孩子的作品最糟糕。为什么？少笔的孩子反而更专注、更会物尽其用。
4、嘲讽孩子画得“不像”？
我们常见许多“无知”的大人，他们有意或无意地评价孩子的画，有时还说“画得不像”。这种做法大错特错。父母的这种行为，不仅会让孩子沮丧，画画的热情也可能被扑灭；如果大人让孩子描画简笔画，企图让孩子“画得像”，孩子的创造力与想象力也会被消磨殆尽。
在很多幼儿家庭中，父母们有时想让孩子持续画画，或觉得孩子画得好，便通过物质奖励孩子。这种做法也是不妥的。正如Dennis Coon曾经说过，物质奖励会削弱孩子画画的自然动机，孩子画画的喜悦也变得荡然无存；取而代之的，是孩子对物质的渴望。因为物质，把孩子“享受画画”扼杀得一干二净。
所以，让孩子画画是好的，但我们别“走偏”了。当孩子走上了画画的“歧路”，想回头便难了……
关键字：画画涂鸦、亲子互动、育儿方法、心智成长、早期教育
幼儿说，作者为幼儿心理科普作家黄杏贞，已出版书籍《心理咨询师妈妈的科学育儿法》（获国家部级优秀出版物奖）。学习幼儿心理研究和知识，分享科学、实用、有价值的育儿心得。
