沟通就是看到孩子需要，承认孩子欲望，接受孩子平等人格，从而表现出积极表情，不试图说服，能够接受不同，这样持久互动中，良好关系的形成才有可能。
处理亲子关系是为人父母者首要面对的功课，出发点与落脚点要有利于孩子未来成长，避免过分包办与过分惩罚，以免造成关系不良，且导致孩子发展人际关系遇到困难。
那么良好亲子关系到底如何培养，我们可以尝试用心理方式进行，即认知行为法，也可以借用王阳明先生的知行合一来理解这个处理模式。
认知是处理关系的前提，心中有什么就会看到什么，我们看到的是我们想看到的，想法直接影响着行为。一定意义上说，精神分析对于人性的深刻洞察，就是建立在欲望需要对于言行的决定基础上的。
亲子关系培养中，父母的认知理念决定着关系的良好与否，毕竟孩子相对被动，属于被启发引导对象。这个合理认知我以为并不复杂，也不高深，完全是生活常识，那就是要以孩子想法与需要为中心，而不是以自己想法与需要为出发点。
比如暑假开始了，老师会告诉家长们，假期不仅是用来放松的，还是用来超越的。这个道理好理解，可是孩子是否要参加假期课外辅导，首要的是征求孩子个人意见，听听他的想法，看看他的需要。谁的事情谁有发言权，一味打着为你好幌子行事，效果未必好。
亲子关系具有角色特殊性，伦理不平衡性，导致父母更容易以自己想法为中心，也就是容易以大欺小，不自觉漠视孩子需要，一不留神让孩子感到不被尊重与理解，亲子关系的不良建构也就可以理解。
考虑了孩子需要就意味着压制父母自己的需要，这绝不是容易事，想想要把小孩子当做平等个体对待，而且表现出真正尊重，对于很多父母而言难度太大了。
然而，要想培养良好人际关系，看到孩子需要这是首要条件，这不是施舍，也不是高姿态，因为人格平等是建构良好关系前提，无论对于孩子还是其他外界人士均是如此。
有几个故事颇有启发性，逛商场孩子为何不耐烦，大人蹲下去给孩子系鞋带，才发现孩子视野所见都是大人双腿与柜台。还有孩子梦想开飞机，主持人问假设飞到太平洋上空没有油咋办，孩子说自己会跳伞留下大家，在观众哈哈大笑时候，主持人看见孩子忍着眼泪，就问还有什么想法呢，孩子说自己会把油带回来解救所有乘客。还有年幼儿童要给妹妹捐献鲜血，沉默寡言很久决定同意，当抽血后含泪问医生自己还能活多久以便向妹妹告别。
关注孩子的需要这个认知解决后，接下去就要面对如何具体行动。说得好不如做得好，行胜于言。
这就具体到沟通模式选择，因为关系处理离不开具体事情，要在现实生活中体现。
当父母不认同孩子意见看法情绪时候，如何沟通才是检验认知理念有效的试金石。能够接受孩子不接受父母的任何建议，这是真正的沟通。
很多所谓沟通其实是披着说服的外衣，父母保持耐心，好说歹说不发怒，晓之以情动之以理，但是目的就是要孩子接受自己意见，这就根本不是沟通。如此情形多了下来，良好关系建构也就成了一句空话，毕竟不被尊重，强迫放弃自己需要，关系就会糟糕。
沟通就是看到孩子需要，承认孩子欲望，接受孩子平等人格，从而表现出积极表情，不试图说服，能够接受不同，这样持久互动中，良好关系的形成才有可能。
