最近，朋友跟我聊起他家4岁孩子说孩子开始学会和他讲条件了，比如“如果老师今天夸我表现好，放了学可不可以带我去吃肯德基？”起初朋友没有在意，随口就答应了，但随着这谈条件的事情越来越多，他不由地担心起来。孩子是从何时学会讨价还价的呢？
当孩子跟家长讲条件的时候，家长应该感到骄傲。孩子的自我意识已经开始成长，所以在这个时候家长更多的应该是培养孩子自我意识的健康成长，而不是把重点放在让孩子听话。教育的最终目的就是让孩子成长为健康的独立人格，让他成为对社会有用的人。所以，当孩子跟家长讲条件时，家长应该把自己的身份放低，与孩子平等。作为朋友跟孩子商量问题而不是作为家长跟孩子讨价还价。
产生想象的根源在于父母。因为以前也肯定这么做过，家长也做到了，给孩子留下这种讲条件的印象和习惯。小学和初中孩子毕竟年龄还小，对事物认识不成熟，大脑扔在发育过程，一旦形成某种思维定式以后比较难于纠正。很多家长忽略了孩子思想方面的观察，引导和教育，这是根源。孩子总和你讲条件，说到底还是亲子之间的沟通出了差错。想要与孩子建立健康的沟通模式，不仅要有爱，也要讲原则，守住底线。所以，讲条件不如和孩子谈底线。
孩子学习目的不明确。 作为家长应该对孩子的教育应先如何做好品德的教育，从而树立为什么要学习，学习好是为了长大后能够立足社会，能够提高人生的价值，总不能一心向钱看，进而可以通过自己的努力换取应有的报酬！
“交易”会模糊孩子的是非观。有一次去一家火锅店，一进门就看见一个五六岁的小男孩在店里乱蹿，在端着菜肴的服务人员身边钻来钻去。孩子妈妈看见了，赶忙制止：“别跑了，这样很危险！”但男孩置若罔闻。妈妈边追边说：“你给我站住！”小男孩一看妈妈来追，他反而更来劲了，最后妈妈没办法了，说：“你快回来乖乖吃饭，下午我带你去看电影！”孩子听完满脸高兴，立马安静下来，乖乖地回去吃饭了。就拿前面在火锅店乱跑的孩子来说，妈妈制止他的原因在于：这种行为对人对己都不安全，不仅会对店员造成困扰，还可能打扰到其他就餐的人。然而，这位妈妈让孩子安静下来，却是用“看电影”作为筹码换来的，孩子并没有认识到自己的问题，那么下一次，他还会做同样的事情，甚至变本加厉。孩子都是很聪明的，当他发现可以通过某种方式“要挟”大人，达到自己的目的时，他就会故技重施，哪怕他的要求并不合理。所以有些时候，我们不能责怪孩子蛮不讲理，因为是我们家长愿意跟他进行“交易”，而他只是熟练运用了这套规则而已。
凡事都跟孩子“讲条件”，等于抹杀了孩子的内在成长动机。就拿最常见的学习奖励来说，很多家长会预设条件，比如“你钢琴考到十级，我就带去旅游”。这类家长没有明白一点，那就是这种做法等于把学习和奖励摆在了对立的位置。孩子对奖励的渴求越大，学习这项任务就会让他越反感，因为他执着于得到奖励的满足，把学习过程当成了一种障碍、一种煎熬。实际上，学习不需要奖励刺激，也是能带来满足感的，学习弹钢琴，本身就能从音乐中获得美妙体验，然而，这种动机都被奖励制度硬生生地压下去了。也就是说，当交换和奖励被滥用的时候，孩子就丧失了学习的享受感。
贿赂方式会养成孩子讨价还价的不良行为。父母经常“贿赂”，孩子经常“受贿”。在每个家庭都多少上演过，家长用这种方法来应对孩子短期内的任性行为，能省时省力让孩子按照大人的意愿行事。虽然短期内效果明显，但从长远来看，会给亲子间关系带来负面效应。如果每次都能得到奖赏，为了这份奖赏，孩子会故意找茬，让父母来“贿赂”。或者他们会故意哭闹，犯错误，并且对每次的奖赏和利益的要求都会增加。孩子养成和家长讨价还价的不良行为。如何用正确积极的方法让孩子信任父母，听父母的话？其实家长可以鼓励孩子与自己合作，让孩子参与到亲子互动中来。
让孩子合作，而不是强迫。让孩子合作就是让他接受你的要求，对你的要求做出回应。如何做到有效指导呢？家长需要用商量的方式来达到目的：如把玩具收拾好可以吗？咱们要准备吃饭了；你自己穿衣服可以吗；给爸爸做个好榜样，把垃圾丢到垃圾桶可以吗；小点声说话可以吗？奶奶在打电话。在请求或者要求孩子做事时，尽量用…好吗，要比“能不能……”“可以不可以……”好得多。因为在孩子看来，如果你语气里在命令他，在情绪上他是不愿意接受的。
让孩子参与到你的活动中。比如去超市，你可以让孩子帮你找需要的物品，回到家，让孩子帮忙把物品放到指定地方。你会发现，孩子很乐意帮助你完成这些事，他感觉到自己是家庭一份子，有为家里出力做事，还增加了孩子的生活经验。
教育孩子不能图省事，我们应当让孩子明白，不是所有的问题都能通过“讲条件”解决，他们需要对自己的行为负责。我们在对孩子进行底线教育时，有这样3个原则：奖励孩子要有所选择。不是说家长完全不能用物质去激励孩子，但我们设置奖励，只是鼓励孩子的一个辅助手段，目的是启发孩子的内在动力。所以，对于孩子应该做的事情，我们需要告诉孩子：这是你应该做的，与奖励无关。就像好好吃饭这件事情，它不属于有偿劳动，因而不能试图以此来换取好处。至于其它情况，当孩子得到了奖励，我们也要让他明白，这并不是所谓的“等价交换”。
和孩子制定专属规则。在日常生活中，家长可以给孩子制定一些专属规则， 有些事不能讨价还价。比如吃饭前要洗手、打游戏不能太晚、作业要按时完成、东西要分享、见人有礼貌等等，别怕孩子哭，如果一看到孩子哭就心软了，立再多的规矩也无济于事。有些事可以适当让步，孩子提的要求合理，父母可以给孩子一些自主的空间。再如平常总是管着孩子少吃糖，但孩子生日又收到很多糖果，这个时候可以和孩子商量一天吃几颗，只要孩子提的数量合理，可以答应孩子，甚至可以夸夸孩子主动的自我节制。如果父母用和善而坚定的态度守住自己的原则，那么孩子的自律和责任感，也会逐渐建立起来，良好的性格也会慢慢培养出来。在制定规则时，我们可以给孩子几个选项，比如是先看30分钟电视，再去写作业；还是先写完作业，再看1小时电视。规则要和孩子一起制定，尊重孩子的意愿，在执行方面，就降低了孩子的抵触情绪，孩子就慢慢有了约束感。
打破了底线，就要付出代价。没有惩罚行为的教育是不完整的。如果孩子打破了底线，却没有为此付出代价，那就等同于告诉他，底线形同虚设，你可以随意逾越。这里的惩罚不一定是要靠打骂，有时候一个失望的眼神，保持一段时间的沉默，都能让孩子感受到威严，认识到错误。现在很多家庭都是老人在带孩子，当孩子打破底线时，他往往会利用老人的心软来让大人妥协。各位家长一定要让老人和自己站在同一边，不合理的要求坚决拒绝。我们要用自己的态度，让孩子知道底线在哪，让他意识到，今后要在底线范围内做事。不论是奖励或惩罚，讲条件只能解一时之急，最后事情会变得更加复杂和失控。
用实际行动帮孩子养成好习惯。孩子每天睡前不肯关电视，不肯去睡觉，与其吼叫让他去睡觉，不如和他提前规定好时间，到了这个时间，我和你都要进入准备睡觉阶段，盖好被子，讲一段故事，然后我们一起睡觉了。家长和孩子共同去做一件事，会让孩子养成时间观念，到了这个时间点，就应该去做这件事。为孩子养成好习惯。
当我们追求越长远的教育目标时，父母的理解、耐心、信赖，才是孩子灵魂上的养分。每个人都是从孩子过来的，包括我也一样。如果我是家长，我一定会答应条件，但是有一定的前提，就是给孩子设定一个学习目标，当他完成这个目标后，我会给他作为奖励，一是让他与父母之间有一定的沟通与信任，不会让他产生畏惧感，另一个是无形的教给他对以后人生的规划，当他达到目标的时候不仅自己会高兴的获得自己想要的东西，父母也会感到欣慰，关键是又不会影响父母和孩子之间的关系。
