课文造句
181. 根据课文内容选择答案。
182. 哦.我明白了.有些单词对于理解课文来说真的很关键.
183. 精读:在精读课文时,我们要把生词,词组,句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁,什么,何时,何地且努力用自己的话来回答.
185. 操作方式可依据课文内容及对课文内容适当加以延展来实现。
186. 那个学生反复背课文直到背得滚瓜烂熟.
187. 本略读环节培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。上述问题较简单，可用于提问英语水平一般的学生。
188. 电子版本课文中还提供一个超级连接到每个被引用的参考，而且后来的A级信息还会不断地更新合并到原来的数据当中。
189. 通过小组内谈论课文中的职业，引导学生借助关键词句记住阅读内容主要意思并尝试表达。
190. 每篇课文我们要讨论许多中国做的事，这些事可能被东方商业界也许东方社会以为是横暴的，也许是不礼貌的。
191. 最终发现只有名校生和少数普通校的学生可以做到，多数人如我，最终以四五百的词汇量从大学毕业——我发现我失败的一个原因就是：我不耐烦老看到一篇课文，甚至背下它们，更不耐烦地一遍遍地去记那些单词，我不再几百几百地学习词汇了，我——我几万几万地记，差不多是三至五万。石康
192. 平时，刚开始上课的时候，在街上就能听到课桌开开关关的乒乓声和孩子们一遍遍高声念课文的读书声。
193. 或许我提前心里盘算了两三句关系我病情以及对她的帮助甚为感激的话，然后像背诵课文一样说给了她听。
194. 请同学们合着朗读带跟读课文.读完后请找出适当单词或词组完成下列表格.
195. 老师花了很大力气，确保我们每个人都理解课文的内容。
196. 课文宏观结构的分析包括分析课文的背景知识和分析文章的体裁。
197. 阅读是一个主动的过程，阅读教学也并非仅仅只是教阅读课文中的语言点而已。
198. 当上教师以后,白金亮将课文编成了“好来宝”,学生们通过说唱记住了课本知识,理解力也由此提高。
199. 讲解课文时,老师轻点鼠标,用投影仪播放成语故事《曾子杀彘》的动画片,然后老师启发学生结合故事和课文、联系生活实际谈对“诚信”的理解。
200. 他们的观点是,既然学完了《孔融让梨》这篇课文,就应该学习“孔融让梨”的精神。
201. 可是,大家翻看着昔日的课文《喝墨水》《葫芦的秘密》《精彩的马戏》,却一致认为“很弱智”。
202. 预习了吗这故事说明了什么道理谁给这篇课文分个段这句话是个比喻句,是明喻还是暗喻。
203. 他说,可能自小受到中文课文“牛耕田”的影响,牛一直给他的印象是默默耕耘,勤力工作,这也是他做人的态度:“成功必须是由汗水换回来的!”。
204. 新生家长普遍希望孩子能尽快“进入角色”,如果遇到孩子不适应,课文读不出来,数字数不上来,都会显得特别紧张。
205. 学生们在《春诗联诵》中品味李白、杜甫等传诵千古的佳句,在课文剧《将相和》中感受蔺相如谦虚、宽容的美德,在快板“三字经”中领悟如何做人……
206. 记者打开她已经学过的第八册语文书,让志艳选了最拿手的一篇课文读了起来。
1234567