在教师考试中，结构化是与说课、试讲并列的主要考核形式之一。该种考核形式具有流程形式相对固定，考试题目相对固定，评分标准相对固定的特点。由于存在这几个相对固定，教师结构化是有其规律可循的，更是可以通过提前复习来备考的，作者就来为大家解析深藏在结构化面试中的固定规则。
固定特点1：
和说课、试讲不同，结构化一般不涉及教师授课能力的考察，而是测定考生的综合素质，根据考生对特定题目的回答情况来判断考生的逻辑思维能力、语言表达能力、组织协调能力、人际沟通能力、应变能力、个人的气质风度、情绪稳定性等。
固定特点2：
教师考试中的结构化有一定难度，考题更是包含了多种题型。尤其是自我认知和组织管理，更是考试中的常见题目。因此在备考过程中，要分题型进行考试的准备，对于自我认知;组织管理;情景应变;人际关系;综合分析这几类不同题型有基本的辨认能力。
在实际答题的时候，不同题型的答题思路不同，为了在有限的时间内，及时的看清题目并分析题干，我们需要加入判断题型的过程，然后在最短的时间内在脑中反应出针对该题型的答题思路以及注意事项。
固定特点3：
当确定了题型后，我们需要将题型的思路转化为答题的语言描述出来，为了使思路清晰，我们可以利用、第二这种列条目的方式进行答题，一者可以使自己的答题条理清晰，容易博得考官的好感，再者还有利于提醒自己按照条目答题，容易记忆。该过程需化简为繁，通过充实细致的答题来展示考生的表达能力和知识容量。最后收尾的时候不宜冗长，短小精悍的结尾，可以给考官一种干练的感觉，增加印象分。
以上的“认真听题-判断题型-整理思路-条目答题-化简为繁-精简收尾”的答题方式，是应对教师结构化的一种方法，作者希望通过本文可以对考生有所启示。
