做微课的人总想着自己的微课能够吸引人，为了达到这个目的，各种各样的技巧特效都用，卡通动漫手绘爆炸，无所不用其极。可是这样的微课的目的不是吸引人而是传授知识。于是在追求的路上，我们出现了偏颇。
画面一定要优美，左修饰右修饰，微课画面了成了美术作品，成了华而不实的海报作品。最重要的文字信息蜷缩在一个角落，自惭形愧，瑟瑟发抖。
于是，流畅的播音腔大受追捧，一气呵成毫无停顿，男声浑厚，音箱的共鸣达到了极致，女声甜美，听得人心里忘记了内容。卡通音，合成音，变音，扭扭捏捏，阴阳怪调，不中不洋。教师的抑扬顿挫，沙哑或者清越，方言或者普通话，再也不敢开口录课。
微课像卡通动画学习，像美国大片学习，像专题纪录片学习。不需要学生思考，也不许学生思考，一幅幅画面面前闪过，一个个问题自问自答，陷入自娱娱乐的狂欢。微课在微课制作者眼里成了精品，流传深远。
微课讲究卖相，商业微课催生了模式化，将课堂上已经不是问题的问题煞有介事大做文章；微课讲究创新，比赛微课催生了奇异化，各种创新技术冲击着评委的眼睛。
我们做了那么多微课，我们真的了解微课的本质吗？微课不是数字化的课堂，而是课堂的补充，微课不是糖，不要靠味道取悦学生的味蕾，不是诱捕学生；微课是把盐，解决学生最需要的问题，让学生不敢多吃却终生需要。
