中国有句老话，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。
然而，现实却总能看到这样的新闻：北大毕业生养猪，211名校学生送快递，985名校学生做环卫工人……以及大量当季毕业生毕业即“失业”。
他们为什么不能发挥专业教育优势？更有许多毕业后的人发出诸如此类的质疑，为什么我要学？买菜用不着，上班用不着，生活用不着，学校教的这些东西有什么用？
而卡普兰，一位美国著名经济学家，乔治·梅森大学经济系终身教授，作为一个学校的老师，照理不该抨击现行教育。
但是，在他回首半生教育经历，又经过6年调查研究后，他在今年新作《教育的浪费》中，却发表了一番让世界教育界震动的言论：
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我们的教育系统浪费了大量的时间和金钱；学校教育与职场严重脱节；教育中，有的学科有价值，但有些学科对毕业后毫无用处……
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我们的教育症结是教育过度，并由此导致成本增加、教育溢价、学历通胀、就业失衡……
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说到大学，卡普兰这位内部人士更是毫不客气：大学老师中的大部分，可从来没有真实的职场经历。
而作为一个经济学家，卡普兰更从现实角度，给出了自己的观点和建议——
文凭通胀下，教育更需要考虑投资和回报；
教育有两个价值，一是功能性教育，这种教育也不一定完全在学校实现；二是教育内在价值，除了获取高学历，接受教育的真正意义……
需要特别说明的是，卡普兰的两位爱子，“他俩没有去学校上学，而是在家接受教育，兄弟两人用实际行动诠释了，何谓真正的高效教育，而不是高校教育。”
尽管《教育的浪费》是犀利审视美国的教育现状，中美也存在许多差异。但其对现代教育本质的揭露，与当下教育趋势的不谋而合，同样值得我们参考、借鉴。
一位读者说，“我花了20多年才完成整个教育，但至今仍不明白为什么要读这么久的书，直到我看了这本书。”
新教育实验发起人，著名教育家朱永新教授作序推荐：经济学家眼光看教育，对于帮助我们更加深入认识学历文凭、教育投入、职业教育、学习动力等关键性问题，很有裨益。
(责任编辑：卢其龙 CU002)
