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俞敏洪没说错,中小学教师确实不怎么读书,...

我们的嘴炮大佬俞敏洪先生最近又发表了一个惊人言论,再一次引起了网友的广泛讨论。

俞敏洪在一个视频中说道:

我们很多,比如说中国的很多中小学老师,一年都不读三五本书,而且,一年,一辈子就是教你一点东西,就是教科书上的东西,不断地重复,自己就被掏空了。所以我们会发现,有不少中小学老师实际上到最后变得知识很狭窄,完了呢远远没能力把当代的中国学子给他教好。

这是视频原话。

总结下来就表达了3个意思:

1、中小学教师不读书

2、一辈子就教那一点东西

3、这样的老师教不好学生

针对俞敏洪的这个观点,引起了很多网友的激烈讨论。

当然攻击的居多,我总结了下大家的言论,并且附带了一些我的看法。

1、没时间学

很多评论的说老师工作繁忙,要应付各种检查,还要参予各种与教学无关的工作。比如推广ETC时就向老师摊牌任务,疫情期间组织老师展开防疫工作,还有各种乱七八糟的评职称、写检查材料等等,这就使得老师不能安安稳稳的教学,更不用说读书提高自己的教学能力了。

持这种观点的应该是老师比较多,因为没干过老师的对老师的工作也不了解。这种观点说的都是事实,现在我们的老师无关教学的任务太多,使得教学反而成了次要任务。在这种环境下,确实对老师读书提升自己造成了一定障碍。

但是没时间学,那最终结果还是没学,也就是说俞敏洪说的还是对的,老师确实没有读书

2、认为俞敏洪没有调查,信口瞎说

俞敏洪有没有调查,我们不知道,视频中他也没有给出相关的数据,所以他确实有信口雌黄的可能。

但俞敏洪作为一个公众人物,正常逻辑来说,他不可能是随便乱说的。这种结论大可能是他从日常观察中得来的。因为俞敏洪是从事教育行业的,接触的老师也多,因此可能得出的这样结论。

而且我从网上还查到一个数据,从侧方面来说,老师读的书确实不多。

调查显示,2018年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.67本,与2017年的4.66本基本持平,人均电子书阅读量为3.32本,比2017年的3.12本增加了0.2本。

全国平均阅读量4.67本,那你觉得老师的阅读量会特别高吗?

3、直接人身攻击

如果说上面两种言论还是属于理性范畴,值得大家讨论的话,最后这种评论的实在是让人不齿,而大多数的否定评论却都是属于这种。

有怀疑俞敏洪这种言论动机的,说是给他的新东方拉学生;有的翻旧账,说俞敏洪小人得志,因此经常口出狂言……

总之他们不是正面回应俞敏洪说的问题,而是通过臆想揣测来抹黑俞敏洪,从而达到否定俞敏洪的言论的目的。

这种言论说白了就是网络喷子、键盘侠,除了会喷,一点用都没有。说白了他们就是没啥文化,说不明白道理,只会泼妇骂街似的攻击别人,然后好像就战胜了对方,这种人网上最多。我对于这种人除了鄙视没啥好说的。

教师读书少≠教不好学生

就我个人来说,我赞成俞敏洪的关于“教师读书少”的言论,但是我不赞同“教不好学生”的言论

首先在我看来,教师读书少是切实存在的。

当然这个我肯定也没有调查过,但基于我的逻辑判断,这却也是一个事实。

1、国人没有读书热情

因为国人喜欢读书的确实不多。要知道我们的教学方式是填鸭式的的,国人从小到大都是被逼着学习的,有几个对学习是真感兴趣的?很少。大部分的人在大学毕业后一年都看不了一本书,即使看书估计也是看各种小说,因此阅读量低是肯定的。而老师也是在这种教育模式下培养出来的,他们会独立特行?

2、缺少外在学习动力

当然,缺少了内在学习动机还有外在动机,有强烈的外在动机也可以让人大量阅读。比如当读书可以带来职称、可以升职加薪时,人们就有强烈的学习动机,就会去努力读书

就比如我来说,我刚毕业的那几年,一年也看不了几本书。其实我本人还挺喜欢看书的,但就是这样我一年也看不了几本书,因为比读书有趣的事多了去了。直到这两年我做了自媒体后,我一年就看几十本书,因为我要写作输出内容,不多读书就感觉写作没有底气。我前后变化为什么这么大?就是因为读书成了我的工作需要。

这样的道理同样适用于教师。

读书是不是教师工作的需要呢?能不能给他们带来强烈的动机呢?好像没有。教师说白了就是个铁饭碗,不容易被辞掉,但是升职加薪也难,很多老师可能干几十年都不能评上高级职称,那老师又有什么强烈动机去读书学习呢?况且,老师的升职加薪跟读书也没有必然的联系,学生教的好还不如关系来的硬。

再者说,中小学的知识点并不难,也并不需要老师花费太多的精力去学习。

所以无论是从内在还是外在动机来说,都没有强烈的动机来支撑教师去大量阅读,因此老师读书少也就不足为奇了。

其次,读书少的老师并不代表教不好学生

俞敏洪认为读书少的老师教不好孩子,我对此持不同意见。

老师教学生什么,不要说什么德智体美劳,那是理论上的高大上,从实际上来说,老师主要教的就是孩子知识,其余的都是为知识这个目标服务的。

从理论上来说,懂得读书学习提高自己能力的优秀教师肯定教的更好,孩子学到更快,记得更牢。但是那些不怎么读书学习的就教的特别差吗?不见得。

这牵扯到一个阈值的问题。

教育是一个双向的过程,学生跟老师都有一个阈值。

对于刚参加工作的老师来说,他的起点低,提高自己的能力会大幅度的提高学生成绩。但是当老师不断的提高自己的能力后,学生的能力也会到达一个阈值,这时单靠提高老师的能力就很难提高孩子的成绩了。

工作20年的教师比工作5年的教师教学经验更加丰富,但是教出来的学生可能并不会差太多,因为学生、知识本身就限制了老师的发挥。

这就好比种地,无论农民如何提升自己的知识经验,一亩地也不能产上万斤,但我们能因此说农民种不好地?不是一个好农民?

所以读书跟能不能教好学生没有必然联系。

对于前期来说,多读书多学习确实可以有效提高孩子成绩,能更好的教好孩子。但是当后期老师的能力达到一定水平后,读再多的书都很难对孩子有所提高,因为孩子本身就限制了老师的发挥。

综上所述,我认为老师读书少可能是真的,但是并不见得老师就教不好孩子。

当然,读书越多,越有可能教好孩子,老师还是应该多读书学习的。

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