魏建华(潍坊乐智苑儿童心智培育中心 山东 潍坊 261500)
时序已至三月,大地春意盎然,万物生长。但受新冠疫情的影响,我们樂智苑翘首盼望的开学季却遥遥无期。
随着入学时间的再次延迟,我们通过微信推送“家庭课程”,开启了幼儿居家“停课不停学”的生活模式,让幼儿的成长格外温暖而充满力量。
从某种角度来看,“停课不停学”把教育的重任更多地放在了樂智苑身上。在漫漫无期的开学之前,我们应该如何推动幼儿更为广泛的学习,从中获取更多的养分和能力?
生活即教育,而最好的教育往往来自经历和体验。
新冠肺炎疫情的发生,打乱了社会的正常秩序和人们的生活节奏,给人们带来了深深的恐慌与不安,人们的生活也因此发生了很多异乎寻常的变化。幼儿作为这次全民动员防控疫情的参与者和见证者,也必然有着多种复杂的感受与困惑,有的甚至刻骨铭心。这些体验能否成为未来的精神财富,取决于我们如何给予正向的支持与引导。
这就需要我们思考:面对当下的疫情,面对幼儿这么多真实的经验与发展需求,如何结合不同年龄段幼儿的发展水平,从“抗疫”中提炼教育资源,生发新的课程——疫情下的“家庭课程”,向幼儿传递一些有价值的理念和认知,使他们获得真正的成长?
我们认为,应遵循幼儿园“一日生活皆课程”的教改理念,从“体验式学习”、“探究性学习”、“创设居家学习环境”、“家长自我提升”四个方面下功夫,预设可能生发的活动或课程。
【创设情境,帮助幼儿获得战“疫”的深刻体验】
了解周边的人和事物,奠定健全人格基础,是3——6岁幼儿社会领域学习的基本内容。而这次波澜壮阔的抗击疫情的战斗,恰恰为幼儿提供了丰富多彩而又意蕴深厚的素材。
抗击疫情的过程,是将爱国、志愿、责任等抽象概念变得具体的过程。面对疫情,有太多逆行者留下勇敢的背影,有太多普通人危难时刻挺起坚实的脊梁;战“疫”中,全国联动、守望相助,其精神气度和人文光华令人肃然起敬。这就是当下最好的教材!
我们可以创设情境,和幼儿一起回溯战疫的日日夜夜,并从“感恩有你们”这一角度出发,生成《我们身边的抗疫英雄》《抗疫有你也有我》《居家安全哪儿来?》等主题或项目活动。从一个个具体生动的事件和实例中,帮助幼儿了解社会中各种充满社会责任感的群体,尤其是以钟南山、李兰娟为代表的医护人员,带给我们的一次又一次的感动。将这些抗疫一线工作人员的勇气和爱传递给幼儿,让他们感悟到“安全”的来之不易,“健康”的弥足珍贵。
同时,引导幼儿体会国家的温暖和社会的无私奉献。给他们讲讲为什么武汉要“封城”,为什么我们要“居家”,给他们讲讲身边的防疫志愿者、社区抗疫工作者和“快递小哥”的故事,以榜样的感召力量,促使他们学会感恩,学会奉献,形成初步的社会责任感。如此,幼儿也将会用最纯真的情感来表达对社会和对他人的关切。这也是教育最美的姿态。
【开展探究性学习,激发幼儿的好奇心与探究兴趣】
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。幼儿宅家“抗疫”、居家学习,必然会引发他们诸如“为什么不能出门?”“为什么会有这么讨厌的病毒?”“怎样才能打败病毒?”等一系列疑问。这正是激发幼儿的好奇心与探究兴趣难得的契机。
作为我们应顺势而为,引导幼儿了解这场重大公共卫生事件的本源和相关学科知识,特别是人与自然之间的关系。同时,支持幼儿的探究行为,鼓励幼儿通过查阅资料、亲子互动等多种途径寻找答案。在探究、讨论与互动中,让幼儿发挥自己的想象力,用自己的方式多样化地表达对病毒的认知与理解。以此认识自然,体悟科学,进而珍爱生命,尊重和保护环境。
我们可以和幼儿一起收集有关新型冠状病毒的信息,一起分析讨论。生成诸如《冠状病毒自述》《宿主是什么》《走开!冠小毒》等主题或活动,用专属于幼儿的童趣方式,让他们了解病毒是什么、病毒什么样、它从哪里来、它怎么传播、感染病毒后的危害、以及如何防治等等。
我们并不要求幼儿记住多少自然知识或科学概念,而是希望他们能感受到自然的神奇,种下一颗敬畏自然的种子,树立人类与自然和平相处、和谐共生的意识。
【发掘居家生活的奥妙,为幼儿提供丰富多彩的生活环境】
幼儿的这个超长寒假过得很不一样,不但家里没有热闹的客人,自己也不能外出,这对好动的幼儿来说无疑是“紧箍咒”般的约束。驱除幼儿的烦躁与无聊,需要我们用心发掘居家生活的无穷奥妙,把被动宅家的生活安排成一段美好而受益的时光。
实际上,家庭教育的本质特点就是生活教育。因此,我们要安排好游戏、运动、阅读、家务劳动等丰富多彩的家庭生活,把平凡的生活过出教育的味道。
行为习惯对于人的成长至关重要,而防控疫情为养成好的习惯创造了绝佳条件。洗手、戴口罩从来没有像今天这样重要;良好的卫生习惯、必备的科学常识,都成为疫情背景下必须掌握的生活技能;洗衣做饭、洒扫庭除、健康饮食,也成为这个超长假期避免不了的生活课题。
我们可以从居家抗疫“我们该做什么”入手,生发诸如《防疫之盾——口罩的秘密》《健康作息我安排》《家务劳动我参与》等主题或项目活动,帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯、学习习惯,特别是与自我管理相关的自己收拾房间、玩具等劳动习惯,以此体验居家生活的辛劳与乐趣,并对未来生活产生美好的憧憬。
在这漫长的假期里,我们还特别建议家长多多进行亲子共读。疫情笼罩之下,幼儿需要想象力打破沉默与无聊,飞进广阔的幻想空间,而家长也能从童书中获得慰藉与减压,与幼儿形成更多的交集。亲子共读,幼儿需要的不只是故事,还有情感交流的期待。如果能够帮助幼儿养成主动阅读的习惯,将是送给他们一生的宝贵礼物。
【家长提升自身家庭教育能力,陪伴幼儿更好地成长】
都说家长是幼儿的“第一任老师”,而好老师永远是好学生,教育必然包括自我教育。疫情期间,樂智苑通过微信推送的“家庭课程”,特别需要家长陪伴幼儿一同完成,这对家长的教育能力提出了更高的要求。家长应越过教育能力的鸿沟,成为一个学习型“老师”。主动学习新冠病毒生物知识、抗疫防护知识等科学知识,以回应幼儿的关切,为其释疑解惑。同时,积极参加诸如“家庭能力提升课程”“国学智慧课”等各种形式的家长课,以自身成长带动幼儿的更好成长。
我们樂智苑家长的诸多创新之举,就很值得大家学习和借鉴。比如,有的家长反复温习《家庭教育能力200个培育技巧》,居家遇到相似的教育情景时,用书中的建议来指导实践;有的家长把书房变课堂,把客厅当操场,创新布置学习场域,建设家庭小型的学习组织;有的甚至把阳台变“农场”,种植小麦、蔬菜等各种植物,一起观察记录其生长变化。在非常时期陪伴幼儿非常学习,他们将更有能力适应未来。
春天来了,万物皆在生长,开学时间却尚需耐心等待,但幼儿的成长不可暂停啊!
我们真诚地希望通过“家园共建”携手家长,以时不我待的精神,结合当下幼儿真实的生活和真切的体验,依托生活,并利用生活,开发生成新的课程——疫情下的“家庭课程”,给予幼儿真正有益的素养与能力,获得更好成长。
待到终于可以摘掉口罩和幼儿面对面的春天,当幼儿在鲜花拥簇下放飞快乐的时候,我们要与广大家长聊聊,看谁家的“家庭课程”演绎得更精彩……
作者简介:魏建华 男 山东高密人 现供职于潍坊乐智苑儿童心智培育中心