从百草园到三味书屋
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谈话导入：
鲁迅先生在他的散文《从百草园到三味书屋》里，除了写自己的老师之外，还写到了一个人，这个人是谁啊？对！长妈妈，鲁迅在许多文章里都提到过长妈妈。她到底是个什么样的人呢？是什么原因让鲁迅这样深切的怀念她呢？今天我们就一起走进阿长与《山海经》去寻找答案。（板书：阿长与《山海经》鲁迅）
本篇课文是篇回忆性叙事散文，明确活动任务：
1、整体感知课文，把握文章内容。
2、品味阿长的人物形象。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念。
语言
好，同学们，在学习新课之前，我们先来了解本课的学习任务，同学们请看大屏幕。
检查预习：有了目标，我们就有了前进的方向，接下来，老师检查一下，同学们的预习情况。哪位勇士来介绍一下我以及背景资料？（手势）好，请你来，你介绍的比较全面，还有同学要补充吗，这位同学，恩，你补充了我……要想学好课文，我们还要扫除字词障碍！同学们请看大屏幕，为了方便理解，老师把重点词语放在了句子中，谁来读一下？好，这位举手最快的同学，他读完了，谁给他点评一下？好，你来，奥，他读的字正腔
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圆，但有一个字念错了，哪个字啊？（板书：）对，这个字念，老师相信，经过你的提醒，他一定会牢牢记住的，你能带领同学们读一遍吗，同学们的齐读，特别有气势，振奋人心！可以看到，你们的预习特别用心，老师特别的欣慰。
整体感知：充分的预习只是我们学习好课文的第一步，同学们，我们都知道，书读百遍其义自见，要想学好课文，除了扫清字词障碍，还要？对，充分的阅读！下面请同学们有感情地朗读课文思考一下课文主要写了什么内容啊，老师看大家都读完了，哪位同学来说一下（手势），好，请你说，恩，我回忆了有关阿长的一些事情。那你能说一说写了阿长的哪些事情吗？阿长的身份及称呼来历，背后说人长短的毛病，睡觉占领全床，懂许多麻烦的礼节，讲“长毛”的故事，买《山海经》老师发现你的概括能力越来越强了，请坐。
研读1同学们，经过以上学习，我们对课文有了整体的认识，接下来，请同学们跳读课文，看我对阿长的这些事情有怎样的态度？好，开始。（下台）老师刚才参与了同学们的讨论，被大家的积极主动感染了，哪个小组先来发言？（手势）
好，三组代表，哦，阿长麻烦的礼节让我感到：不耐烦，当提到她喜欢“切切察察”，睡相难看时，我的态度是：不大佩服她。
四组代表，阿长讲长毛的故事时，“我”也“对她发生过空前的敬意”。后来这种敬意也消失了。
通过以上分析，我们可以看出，鲁迅对阿长的态度是？厌恶（板书：厌）其他小组还有不同意见吗？哦，一组代表，因为阿长给鲁迅买《山海经》，
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所以鲁迅产生了新的敬意。（板书：《山海经》 敬）
重点研读2鲁迅为什么会产生敬意呢？从哪里能看出来呢？请同学们跳读课文，然后和小组成员交流讨论？老师看大家讨论好了，哪个小组先来说一下？
好，一组代表，嗯，阿长给我买《山海经》满足了我的愿望，我特别的惊喜。哦，五组代表还想补充，阿长不识字，把山海经说成了三哼经，可以想象买书的过程有多么不容易，可她还是为了满足“我”的愿望，费尽心思买到了，让我特别的感动！从哪里看出来的？对，我对她产生了新的敬意，觉得她具有伟大的神力！）（板书：敬）
那么伟大的神力究竟是什么？这位男同学，哦，这种神力就是长妈妈的善良、淳朴、关心孩子的优秀品质。正是这种力量，使作者的字两行间，流露出对长妈妈，深切的怀念之情。你分析的真棒，来，同学们，我们带着情感，一起读一下课文最后一段，感受作者对长妈妈的祝福和怀念之情。
课堂小结通过学习，我们了解到，我对阿长的感情变化，先是厌恶，而后是对阿长深深的怀念和敬意，这种由厌到敬的感情变化，使人物形象更加真实可感，鲜明突出，这种写作手法叫做？对，欲扬先抑。
作业布置同学们，在你们生活中有没有遇到这种类似的情况呢？开始对一个人不理解、甚至厌恶。但是后来你改变了对他的看法，对他特别的感激怀念！课下，请同学们写一篇500字左右的文章，赞美你感激尊敬的一个人。可以采用欲扬先抑的手法写出你的情感变化
厌—《山海经》—敬
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