三源浦朝鲜族镇中心小学校 张丽娟
在班级管理中,有很多关于学生的心理健康教育的事例,下面就就这些进行分析。
学生某某成绩还算不错,性格活泼开朗,同学们特别喜欢和他在一起,在老师们的眼里是标准的好孩子,学生在刚开学的时候表现得很好,对同学和老师都特别的有礼貌,能够主动的帮助别人,但是没过多久他的一些不良行为就出现了,上课搞小动作,有时候趴在桌子上睡觉,对他进行思想教育却一脸的满不在乎,学习态度不端正。
学生产生不良行为的根源主要是家庭因素,由于该生家庭条件很好,所以对于孩子提出来的任何物质要求都给予满足,导致孩子对什么都是不在乎的态度,家长对他的期望很高,把希望全都放在学生身上,对孩子来说压力很大,所以产生了逆反的心理。
当发现他的这种情况的时候,我马上和他进行了一次谈话,我们一起讨论应该如何学习,希望他们做到对一个学生的基本要求,为了让学生不产生逆反心理,我每一次都是以朋友的身份进行交流,平时我也关注他的一举一动,有了进步及时表扬,有了错误马上指出,保护孩子的自尊心,真诚的和他们进行交流。
我还在班级开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短,让他在班级种树立信心,得到老师和同学的肯定,这样充分调动了学生的积极性,使学生不断的自律、自信、自强。
通过我的辅导,学生有了很大的变化,学习成绩一直在提高,我会一直坚持下去,不放弃每一个学生。